石娟
- 作品数：10 被引量：9H指数：2
- 供职机构：河南护理职业学院更多>>
- 发文基金：河南省科技攻关计划更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学自动化与计算机技术更多>>
- 一种复方口腔溃疡贴膜及其制备方法
- 本发明涉及一种复方口腔溃疡贴膜及其制备方法，包括生肌层、缓释层和清热抗菌层，所述的生肌层包括成膜材料、增塑剂、溶剂软化剂、和生肌药物，所述的缓释层包括成膜材料、增塑剂和软化剂，所述的清热抗菌层包括成膜材料、缓释成分、清热...
- 付娟刘瑞红李娜石娟
- 文献传递
- 高职医学院校实施理论实践一体化教学中存在的问题及对策
- 2011年
- 在高职医学院校实施理论实践一体化教学中遇到的问题包括传统教学体制下教师职能的局限性、学生学习目标不明确、教学形式单调,教学方法单一、教学内容的安排不够合理。探索相关的解决对策为,加强教师队伍建设,培养"双师型"教师、加强学生管理,帮助树立正确目标,培养学习兴趣、改进教学方法、优化教学内容。
- 孟琨石娟
- 关键词：理论实践一体化教学
- 选择性压力印模在下颌后牙游离缺失中的应用
- 2012年
- 目的:探讨选择性压力印模在下颌后牙游离缺失中的应用效果。方法:通过对临床上38例下颌远中游离缺失的Kennedy一二类患者采用选择性压力印模制作支架式可摘局部义齿,追踪其治疗效果。结果:32例患者义齿修复为优占84.2%,5例为中占13.2%,远超历史资料水平,效果良好。结论:选择性压力印模在下颌后牙游离缺失中的应用效果满意,提高了修复体质量。
- 孟琨石娟
- 口腔颌面肿瘤术后感染病原学及影响因素被引量：5
- 2021年
- 目的探讨口腔颌面肿瘤术后感染的病原学特点及其影响因素。方法回顾性分析2017年3月-2020年3月郑州人民医院口腔科入院接受手术治疗的口腔颌面肿瘤患者150例,分为术后感染组及未感染组,统计两组临床资料,对感染组感染部位及病原菌分布进行统计,利用Logistic回归模型分析患者术后感染的影响因素。结果 150例口腔颌面肿瘤患者发生术后感染20例,占比13.33%,主要为切口感染13例、下呼吸道感染5例;共检出病原菌26株,主要为革兰阳性菌16株占比61.54%,革兰阴性菌8株占比30.77%;单因素分析结果显示,不同年龄、糖尿病史、口腔环境、手术方式、术中抗菌药物使用情况、手术时间、术后引流管放置情况及住院时间的口腔颌面肿瘤患者术后感染率的比较,差异有统计学意义(P<0.05);Logistic回归分析结果显示,口腔牙周结石Ⅲ度、采用扩大切除+颈淋巴结清扫+修复重建手术方式是影响口腔颌面肿瘤患者术后感染的独立危险因素(P<0.05)。结论口腔颌面肿瘤患者术后感染主要以手术切口感染为主,主要病原菌为革兰阳性菌,口腔环境与手术方式是患者术后感染的独立危险因素,提示临床医师术前应积极改善患者口腔环境,结合患者自身情况,制定手术方案,以降低患者术后感染的发生率。
- 石娟贺鹏王鹏飞刘瑞红王澜
- 关键词：口腔颌面肿瘤术后感染病原学影响因素
- 以能力为本位的高职口腔医学技术专业人才培养模式研究被引量：2
- 2017年
- 医学专业是高职院校中一个比较特殊的专业。对于高职医学专业学生来说，学习职业技能不单单是为了获得一份更好的工作，还可以让他人远离疾病的威胁。以往的高职口腔医学教学存在一些教学误区，如理论教学和专业基础教学比例过高等。笔者结合自身的教学经验和现实状况提出了一些改进的方法和建议。
- 石娟
- 关键词：口腔医学高职教育能力本位
- 一种复方口腔溃疡贴膜及其制备方法
- 本发明涉及一种复方口腔溃疡贴膜及其制备方法，包括生肌层、缓释层和清热抗菌层，所述的生肌层包括成膜材料、增塑剂、溶剂软化剂、和生肌药物，所述的缓释层包括成膜材料、增塑剂和软化剂，所述的清热抗菌层包括成膜材料、缓释成分、清热...
- 付娟刘瑞红李娜石娟
- 文献传递
- 一种口腔内科用探针刀
- 本实用新型公开了一种口腔内科用探针刀，包括握柄和探针刀柄，所述握柄的一端开设有连接腔，所述探针刀柄外表面的一侧开设有螺纹孔，所述螺纹孔的内腔螺纹连接有螺钉，所述探针刀柄通过螺钉与握柄螺纹连接，所述探针刀柄的一端固定连接有...
- 石娟付娟
- 文献传递
- 一种口腔科医用镊子
- 本实用新型公开了一种口腔科医用镊子，包括连接尾夹，所述连接尾夹的外表面通过转轴活动连接有弹性夹臂，所述弹性夹臂的一端通过转轴活动连接有连接夹臂，所述连接夹臂远离弹性夹臂的一端开设有安装槽，所述安装槽的内部活动连接有镊头，...
- 李娜石娟
- 转化式学习在口腔医学专业口腔内科学教学模式改革中的应用反思被引量：1
- 2023年
- 目的分析转化式学习在口腔医学专业口腔内科学教学模式改革中的应用效果。方法选取2021年9—12月河南护理职业学院口腔医学专业的40名学生作为对照组,另选2022年9—12月的40名学生作为观察组。对照组采取传统教学模式,观察组在口腔内科学教学模式改革中应用转化式学习。分别在授课前、授课3个月时收集两组批判性思维能力评分,统计理论考核成绩、实践考核成绩并进行对比。结果授课前,两组批判性思维能力评分相比,差异无统计学意义(P>0.05);授课3个月,两组批判性思维能力评分均高于授课前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组理论考核成绩、实践考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在口腔内科学教学模式改革中转化式学习能够提高理论与实践考核成绩、提升批判性思维能力。
- 石娟付娟
- 关键词：口腔医学专业口腔内科学教学模式改革
