刘利东
- 作品数：13 被引量：81H指数：6
- 供职机构：广州医科大学更多>>
- 发文基金：广东省高等教育教学改革项目广州市高等学校教育教学改革项目广东省医学科学技术研究基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 血清胆红素在肺癌患者中的抗氧化作用被引量：8
- 2018年
- 目的研究内源性抗氧化剂胆红素在肺癌患者中的抗氧化作用。方法以原发性肺癌患者402例和健康对照422例为研究对象,重氮盐法在Beckman Coulter全自动生化分析仪(Au5821)上测定血清总胆红素和结合胆红素,并计算未结合胆红素;用黄嘌呤氧化酶法、硫代巴比妥酸法分别检测其中104例肺癌患者和57例健康人总超氧化物歧化酶(SOD)活性与丙二醛(MDA)含量;数据用统计软件SPSS19.0进行分析。结果与对照组相比,肺癌患者的总胆红素、结合胆红素、未结合胆红素和SOD显著性降低(P<0.05),MDA则显著性升高(P<0.05),但各检测指标在TNM分期T1到T4分期无显著性变化趋势。结论肺癌发生与机体抗氧化损伤有关,血清胆红素可能是影响或参与此过程的重要因素,其浓度水平与肺癌的发生与发展有相关性。
- 刘利东马梓欣林琪英周承志
- 关键词：肺癌血清胆红素抗氧化SODMDA
- 医学检验技术专业实验教学形成性评价表的设计与应用被引量：8
- 2018年
- 目的研究设计一套具有医学检验技术专业特点的实验教学多维度量化评价表,为该专业实验教学形成性评价工作的开展提供实用的评价工具,完善满足高等教育多层次、多规格、多样化的人才培养要求的量化评价体系。方法依据形成性评价的设计原则和医学检验技术专业实验教学的特点,采用调查研究等方法,研究设计一套实验教学形成性评价表,并应用于临床生化检验课程实验教学过程。结果医学检验技术专业实验教学形成性评价表分两个部分,其中:一级指标4个,二级指标20个,每个二级指标还有学习目标要求。20个评价指标涉及实验教学的实验室人员基本要求、实验技术学习过程、实验报告撰写过程、实验学习目标与效果等四个方面。调研结果表明,评价表具有应用性和可操控性良好的特点。结论医学检验技术专业实验教学形成性评价表是一种科学、全面、实用的多维度量化评价工具,能提高实验教学形成性评价实施方案的可行性、有效性,促进实验教学目标的实现。
- 刘忠民余琳范婷婷林勇平陈定强刘利东
- 关键词：实验教学
- 登革热患者临床特征及血清细胞因子分析被引量：8
- 2020年
- 目的观察登革热患者的临床特征,分析其血清细胞因子的表达情况,为登革热的诊治及发病机制的研究提供依据。方法分析90例登革热患者的临床表现与实验室结果。采用酶联免疫吸附试验(ELISA)检测86例登革热(普通登革热组)、4例重症登革热(重症登革热组)和28例健康对照人群(对照组)的血清细胞因子浓度,包括白介素-2(IL-2)、IL-4、IL-8、IL-10、IL-12p70、肿瘤坏死因子(TNF)-α、干扰素(IFN)-γ、单核细胞趋化蛋白-1(MCP-1)和巨噬细胞炎性蛋白-3α(MIP-3α),对比分析各因子在三组人群中的表达差异,并观察其在病程中的变化趋势。结果登革热患者主要临床症状有乏力31例(34.44%)、39℃以上高热27例(30.00%)、肌肉/骨骼疼痛23例(25.56%)、恶心等消化道症状19例(21.11%)和皮疹17例(18.89%)。血细胞计数分别有70(77.78%)、43(47.78%)和36(40.00%)例患者出现单核细胞百分比(MON%)升高、白细胞(WBC)和血小板(PLT)计数的降低,其中,重症患者的PLT均明显减低。另有47例(52.22%)出现活化部分凝血活酶时间(APTT)的延长。血清酶学常见谷丙转氨酶(ALT)、乳酸脱氢酶(LDH)、肌酸激酶(CK)和谷草转氨酶(AST)水平升高,分别为63(70.00%)、55(61.11%)、40(44.44%)、37(41.11%)例。与对照组比较,普通登革热组和重症登革热组IL-10、IFN-γ、MCP-1和MIP-3α升高,IL-8和IL-12p70降低,差异有统计学意义(P<0.05)。且重症登革热组IFN-γ和MIP-3α较普通登革热组高,差异有统计学意义(P<0.05)。在观察时间段内,MCP-1、MIP-3α维持高水平状态;IL-10和IFN-γ逐渐上升,分别于第7和5天达峰值;IL-8和IL-12p70则于第3天出现明显减低。结论登革热患者的临床特征与指南相符,其中MON%升高可能为实验室早期识别登革病毒感染的敏感指标。多种细胞因子的表达在登革热发病过程中呈现趋势变化。
- 袁康庄朱艺秋陈源沈玉凡林勇平刘利东
- 关键词：登革热细胞因子
- AMA-M2、SP100和GP210在诊断原发性胆汁性肝硬化中的应用评估被引量：3
- 2018年
- 目的评估AMA-M2、SP100和GP210三种自身抗体在诊断原发性胆汁性肝硬化(primary biliary cirrhosis,PBC)中的应用价值。方法收集我院近3年就诊患者的AMA-M2、SP100、GP210、ALP和GGT检测数据,其中PBC患者50例,非PBC肝胆疾病或自身免疫病患者226例,正常对照290例。分析这些检测指标对PBC诊断的敏感度和特异度。结果 AMA-M2、SP100和GP210诊断原发性胆汁性肝硬化的敏感度分别为96.00%、36.00%、8.00%,特异度分别为98.26%、97.87%、99.03%。PBC组病人的ALP和GGT检测结果高于非PBC病人组。结论 AMA-M2、SP100和GP210对PBC的临床诊断特异度较高;AMA-M2的敏感度高,但SP100和GP210敏感度低。
- 俞辉宋金龙陈定强林勇平刘忠民刘利东
- 关键词：原发性胆汁性肝硬化AMA-M2SP100GP210
- 疫情视角下加强医学检验技术实习生的生物安全防护及意识形态教育被引量：5
- 2022年
- 作为医学检验专业接班人的新一代实习生,对他们的培养尤为重要。基于此进行调查分析,重新对医学检验实习生的生物安全防护意识及意识形态做出思考,为推进医学检验教育事业的发展而助力。
- 吴敏芝刘利东林卫虹
- 关键词：实习生生物安全防护
- 医学检验专业实践教学形成性评价体系的构建被引量：6
- 2021年
- 目的根据医学检验技术专业实践教学特点,建立一套合理有效的形成性评价体系用于评估实践教学效果,提升教学质量与水平。方法采用调查研究方法,对本专业实践教学中形成性评价体系所需的要素进行筛选,以构建形成性评价体系的框架及评估指标;2016级学生进行实施形成性评价前后的效果评分,结果使用SPSS 20.0进行配对t检验。结果统计了本专业共30名教师及专家和121名学生的调查结果,针对本专业的实践特点,构建了该评价体系,包含一级指标2个、二级指标5个以及相应的三级和四级指标;经统计学分析,实施形成性评价后学生学习兴趣、实践能力、自学能力、团队协助能力和知识拓展能力提升差异均有统计学意义(P<0.01~P<0.05),学生上课积极性增加(P<0.05)。结论证明构建的形成性评价体系符合医学检验专业实践教学特点,有助于提升实践教学效果,为其应用于本专业课程实践教学奠定了基础。
- 余琳刘忠民刘忠民范婷婷林勇平肖洪广
- 关键词：实验教学
- 360度评价法对医院住院医师规范化培训学员进行教学管理的现状与对策探讨
- 2023年
- 医学教育的核心在于不断提高医学生人才培养质量。传统的教学管理模式形式单一,主观性强,并不能全面客观地反映住院医师规范化培训(简称“规培”)学员的综合素质。近些年来引入的360度评价法(360°feed back)以调查问卷的形式,从与之发生密切工作关系的多方主体获得被评价者的信息,从而更有利于了解学员培训效果和教学质量并广泛应用于各地医院的考核评价中。如何建立全面、客观的教学管理体系,不断提高规培学员培养质量是笃力前行的目标。本文通过回顾性总结近5年360度评价法在医院规培学员中进行教学管理的应用,尝试推敲更适合于我国目前住院医师规培的对策,对今后的改进方向提出建设性建议。
- 杨羚唐家新刘利东林勇平
- 关键词：医学教育住院医师
- SARS相关冠状病毒Spike蛋白定点突变和细胞融合报导系统载体构建
- SARS-CoV是正义单链病毒，基因组全长约为29.7kb。它是一种与之前所报道的各种冠状病毒不同的新的病毒，是引起2002-2003年全球爆发的人类严重急性呼吸综合症(SARS)的元凶。
本文主要研究SARS...
- 刘利东
- 关键词：SPIKE蛋白定点突变细胞融合急性呼吸综合症
- 文献传递
- 自动化仪器虚拟仿真项目在医学检验实验教学中的应用探索被引量：14
- 2021年
- 目的探究自动化仪器虚拟仿真项目在医学检验实验教学中的应用效果。方法以2016级医学检验技术专业120名本科生为研究对象,随机抽取60人为对照组,另外60人为实验组。对照组采用讲授知识和观看仪器操作视频进行课堂教学;实验组采用知识讲授和虚拟仿真实训平台引导下进行仪器操作练习的学习方法。学习结束后,对两组学生自动化仪器部分的理论和实践成绩进行比较;并对实验组学生进行问卷调查,了解其应用虚拟仿真技术进行教学的情况。结果实验组学生理论和实践考核成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01)。实验组学生认为虚拟仿真教学对掌握学习内容有帮助(满意度达80%以上),这种教学方式能增加学生学习兴趣,并能满足其学习需求。结论基于虚拟实验平台的实验教学,丰富了医学教育形式,提升了学生的学习兴趣和自主学习能力,有助于提高实验教学质量。
- 余琳刘忠民刘忠民范婷婷林勇平肖洪广
- 关键词：实验教学虚拟仿真技术教学模式
- 医学检验教学形成性评价方案实施和效果分析被引量：11
- 2019年
- 文章在临床生化检验和分子诊断学两门课的理论课和实践课中实施形成性评价方案,现对形成性评价的具体方案,如何实施和实施后的效果进行详细分析,目的是以这两门课堂教学改革为例,深入分析开展形成性评价取得的成绩和问题所在,并提出针对性的建议和策略,以期对检验教育改革的深入发展有所助益。
- 余琳林勇平范婷婷肖洪广刘利东俞辉刘忠民
- 关键词：教学改革
