吴冬玲
- 作品数：9 被引量：13H指数：2
- 供职机构：广州医科大学更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 基于形成性评价体系的适时教学模式在实习护生中的应用效果被引量：7
- 2021年
- 目的探讨基于形成性评价体系的适时教学(JITT)模式在实习护生中的应用效果。方法选取2018年7月—2019年6月在三甲医院实习护生60名为对照组,实行传统教学模式;选择2019年7月—2020年6月在三甲医院实习护生60名为观察组,应用基于形成性评价体系的JITT模式,比较两组实习护生教学评价效果、操作考核分数及教学模式满意度。结果干预后,观察组实习护生教学评价各维度评分均高于对照组(P<0.05);观察组基础护理操作、专科护理操作成绩均优于对照组(P<0.05);满意度优于对照组(P<0.05)。结论基于形成性评价体系的JITT模式在实习护生中的应用,可提升实习护生临床思维能力、操作考核能力和满意度。
- 陈帝清陈涵瑜刘婉明吴冬玲
- 关键词：形成性评价体系JITT模式实习护生
- 医用引流袋肩带的制作与应用
- 2014年
- 外科手术后病人常需保留较多引流管,如腹腔引流管、胸腔闭式引流管、T型管、盆腔引流管、肛管、导尿管等。由于下床活动时携带不方便,容易导致管道滑脱,致使病人下床活动时间延后,肠蠕动恢复慢,不利于呼吸及引流,甚至诱发下肢深静脉血栓等。为探讨一种实用、安全、舒适、方便病人自理、经济的携带引流袋的方法,笔者于2013年5月设计了一种新型医用引流袋肩带,现介绍如下。
- 蔡银燕胡德红吴冬玲陈帝清刘琳刘婉明
- 关键词：肩带下床活动时间腹腔引流管胸腔闭式引流管下肢深静脉血栓
- 基于授权理论的健康教育路径在经皮肝Ⅰ期胆道造瘘取石术后带管出院患者中的应用被引量：5
- 2022年
- 目的探讨基于授权理论的健康教育路径在经皮肝Ⅰ期胆道造瘘取石术后带胆管出院患者中的干预效果。方法采用目的抽样法。选取2019年1月至12月在广州医科大学附属第一医院行B超引导下经皮肝Ⅰ期胆道造瘘取石手术且带胆管出院患者86例,根据患者入院时间先后分为对照组和试验组,各43例。对照组男14例、女29例,年龄(53.50±12.35)岁;试验组男16例、女27例,年龄(52.50±11.26)岁。对照组给予常规健康教育,试验组采用基于授权理论的健康教育路径干预。采用自我护理能力测定量表、胆管自我管理行为调查表、患者满意度问卷测评两组患者自我护理能力、胆管自我管理行为、满意度及出院1个月内留置胆管相关并发症发生情况。计量资料组间比较采用独立样本t检验,计数资料组间比较采用χ^(2)检验。结果干预后,试验组患者的自我护理能力总分为(124.74±4.09)分,明显高于对照组的(110.81±4.45)分,试验组患者的胆管自我管理水平、满意度评分分别为(5.28±0.91)、(95.80±2.37)分,高于对照组的(4.09±1.27)、(91.70±4.15)分,差异均有统计学意义(均P<0.05)。试验组患者出现胆管堵塞、非计划性拔管、胆道感染并发症的总发生率为9.3%(4/43),低于对照组的25.58%(11/43),差异有统计学意义(P<0.05)。结论在经皮肝Ⅰ期胆道造瘘取石术后带胆管出院患者中实施基于授权理论的健康教育路径,可降低胆管相关并发症的发生率,改善自我管理行为,提高就诊满意度。
- 吴冬玲刘婉明蔡银燕刘琳
- 关键词：居家护理管道护理
- 医用T管塞的研制与应用
- 2014年
- 胆总管切开取石后常规放置T管引流是普外科术后有效进行胆道减压、引流，预防术中结石残留，防止胆漏和术后胆道狭窄的常规术式[1]。T管放置一般2～4周，病情复杂者3-6个月[2]，因此胆道手术患者常需堵管并携带T管出院。目前临床上采用几种传统捆扎法堵塞T管，但这些方法存在易污染、易脱管、易渗漏、不方便等缺点，给患者生活及医院临床工作者带来不便。为探讨一种实用安全、方便患者自理、经济的T管堵管方法，并解决医护人员临床工作难题，笔者于2013年2月设计了一种医用T管塞，现报道如下。
- 吴冬玲胡德红叶桂连蔡银燕
- 关键词：置T管引流医用胆总管切开取石外科术后胆道减压
- 品管圈活动在降低管道固定不合格发生率中的效果分析
- 2019年
- 目的:探究品管圈活动在降低管道固定不合格发生率中的效果。方法:将2015年9月～2017年8月接受治疗并实施腹部引流的230例患者为对象,对其活动前后两组管道固定不合格发生情况以及活动成员综合能力评分进行综合评价。结果:活动后患者管道固定不合格发生率为1. 67%(2/120),显著低于活动前的15. 83%(19/120),两组比较差异有统计学意义(P <0. 05);活动后中圈员团队协作能力、解决问题能力、品管手法等评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P <0. 05)。结论:品管圈活动在腹部引流中的应用,能够降低管道固定不合格的发生率,提升活动成员综合能力,效果显著,可广泛应用于临床。
- 刘琳刘婉明蔡银燕吴冬玲汤琼莎
- 关键词：品管圈活动
- PDCA应用于外科护士送手术培训中的效果评价被引量：1
- 2014年
- 目的探讨PDCA应用于外科护士送手术培训中的效果。方法2013年送手术5447例,1~6月送手术情况作为对照组,7~12月作为观察组,PDCA循环培训,对送手术中存在问题进行质量控制和改进活动。结果质量改善的比较,经检验比较,观察组送手术合格率比对照组送手术合格率高,差异有统计学意义(<0.05)。结论PDCA培训后外科护士在手术患者交接工作各环节有序有效进行,提高了护理工作质量和手术患者的护理安全性。
- 叶桂连胡德红黄群英吴冬玲
- 关键词：PDCA质量管理
- 微信群辅助带教在肝胆外科护理实习教学中的应用效果分析
- 2024年
- 目的分析在肝胆外科护理实习教学工作中应用微信群辅助带教的临床效果。方法选取2021年1月—2022年5月广州医科大学附属第一医院肝胆外科护理实习生(护生)40名为研究对象,依据随机数字表形式划分为对照组、观察组,各20名。对照组行常规护理带教,观察组行微信群辅助带教。对比两组护生考核成绩、护生出科时综合能力、教学满意度及教学质量评分。结果考核成绩比较,2组基础理论知识评分对比差异无统计学意义(P>0.05);观察组专科理论知识、实践操作技能及总评分分别为(35.46±2.84)分、(28.12±1.16)分、(91.23±3.75)分,高于对照组的(30.35±2.51)分、(25.13±2.36)分、(80.95±3.61)分,差异有统计学意义(P<0.05)。护生出科时综合能力评分对比,观察组(学习积极性、分析问题、解决问题、沟通表达、工作表现、劳动纪律、职业道德、思想行为)均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。教学满意度对比,观察组为100%,高于对照组70.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。教学质量评分(教学方法、带教态度、硬件水平、医德医风、学术能力)对比,观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在肝胆外科护理实习教学工作中应用微信群辅助带教可提升临床带教水平,保障教学效果,提升护生考核成绩与综合能力,教学满意度较高。
- 温雪连吴冬玲陈涵瑜
- 关键词：肝胆外科护生综合能力教学满意度
- 小组案例讨论式教学法在肝胆外科护理教学中的应用
- 2021年
- 护生进入临床实习中,最为重要首要阶段为临床实习,为理论、实践知识相结合重要途径,为培养护生专业素质、独立工作能力重要过程,经临床实习规范护理操作,并强化培养独立能力,可培养一名专业、合格医务人员。而肝胆外科护理教学中,常规教学模式不适应现代社会发展,学生对知识点掌握过于机械,难以自我消化。为此,选择其他教学模式成为目前需解决重点问题。文章基于临床文献研究基础上进行以下总结,以期为后续学者深入研究提供理论依据。
- 陈帝清吴冬玲刘婉明
- 关键词：肝胆外科护理教学
- 微信平台联合JITT教学法在外科护生实习中的应用效果
- 2021年
- 分析外科护生实习时开展微信平台联合适时模式(JITT)教学法的作用。方法 选择在本院外科进行实习的70例护理实习生为研究主体,2020年1月研究开始,并于2021年7月完成。依据随机抽签法将所有护生划分成(35例)的常规组以及(35例)的实验组,予以常规组护生传统教学法,予以实验组护生微信平台联合JITT教学法。对比每组护生学习情况以及教学方式满意度。结果 实验组护生专科护理技能操作、基础护理技能操作以及理论知识得分均高于常规组(P<0.05)。实验组护生在分组讨论学习、个人自主学习、老师答疑解惑、资料发放形式方面满意度均高于常规组(P<0.05)。结论 外科护生实习时开展微信平台联合JITT教学法,能够提升其学习效果,提高对教学形式的满意度,发挥一定干预作用。
- 陈帝清陈涵瑜刘婉明吴冬玲
- 关键词：护生外科
