吴君
- 作品数：12 被引量：19H指数：2
- 供职机构：宁德市教师进修学院更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术天文地球更多>>
- 地理学科新课程与现代信息技术整合的教学实验研究被引量：10
- 2005年
- 现代信息技术的发展及其在地理教学中的普遍应用,必将引起教学内容呈现方式的多样化,引起教师角色、教学方式、学生的学习方式、师生互动方式的变革,活跃课堂氛围,提高教学质量。在地理教学设计中,教师应充分发挥现代信息技术的潜在优势,为学生的学习和发展创设丰富多彩的教育环境和有力的学习工具,使学生在愉悦的环境中进行有效的学习。
- 吴君何开进
- 关键词：信息技术整合地理学科课程地理教学设计
- 中考地理试题绿色发展理念及其教学启示
- 2024年
- 党的二十大报告中提出了“推动绿色发展,促进人与自然和谐共生”的发展主线,要求加快发展方式绿色转型,积极稳妥推进碳达峰碳中和。绿色发展理念与地理学科倡导的可持续发展思想高度统一,契合地理实践力和人地协调观初中地理核心素养的培育要求。近年来,福建省初中学业水平考试试题主要通过精心取材,巧设任务,科学置评来实现“绿色发展理念”的考查,彰显命题的育人导向。初中地理教学中应通过充分发掘地理课程的育人价值和育人资源,深度融合媒体资源、广泛开展实践活动等举措渗透绿色发展理念教育,培养具有生态文明理念时代新人,落实立德树人根本任务。
- 吴君
- 关键词：绿色发展理念
- 初中地理学习关键能力及其培养——以福建省初中毕业、升学考试地理试题的分析为例
- 2019年
- 福建师范大学余文森教授指出,从认知加工的角度,可以把学习能力分为阅读能力、思考能力、表达能力三种。这三种能力既是学生学习的核心能力,也是所有学科课堂学习的通用能力。鉴于此,笔者尝试在三大核心能力的基础上,结合初中地理学科特点及福建省初中毕业、升学考试地理试题特点构建初中地理学习关键能力,并提出教学建议。
- 吴君
- 关键词：初中毕业地理学习升学考试地理试题
- 基于学生立场的地理课堂学习活动设计
- 2017年
- "以学为中心"是近年来许多学校课堂教学改革的共同特征。然而在推行"以学为中心"的课堂教学转型时,由于受思维惯性的影响,学生习惯于被动学习,且教师课堂学习活动设计忽略学生立场,使得课堂活动教学低效。由此笔者结合地理教学实例提出基于学生立场的课堂学习活动的精准设计是实现"以学为中心"高效课堂的基本保障。基于学生立场的课堂学习活动设计要树立"以生为本"的教学理念;做到以学定教,以教导学;做到学习活动参与主动而深入。
- 吴君
- 关键词：以学为中心学生立场
- 地理课堂观察:专业的听评课范式被引量：6
- 2011年
- 随着新课程的逐步推进，教师的专业发展日益成为关注的焦点。为此，许多学校都将校本教研活动作为学校教师队伍建设的一个支撑点，而听评课则是校本教研活动中一个直接的抓手。然而，长期以来，听评课常被学校当作是一种对教师课堂教学结果的鉴定以及对教师教学能力的评价，从而丧失了其应具有的专业的研究品质。
- 吴君
- 关键词：课堂观察评课校本教研活动范式地理教学能力
- 突破瓶颈 有效“活动”——初中地理教科书中“活动”内容的教学思考被引量：1
- 2011年
- 基于改变地理学习方式的课程改革基本理念,地理课堂教学的＂过程与方法＂目标的达成,既是地理课程改革的亮点,也是地理课堂教学的重点。由此,初中地理课程目标倡导以活动带知识和技能的方法,把地理知识和地理技能有机地结合在一起,体现教学上着力于＂过程与方法＂的引导。鉴于此,
- 吴君
- 关键词：初中地理教学思考教科书地理课堂教学地理知识课程目标
- 基于大概念的初中地理单元复习教学实践探索
- 2023年
- 地理大概念指能够体现地理学科本质、反映地理思想方法的上位核心概念,指向地理学科的基本结构,是基于事实基础上抽象出来的深层次、可迁移的核心概念。大概念统领下的初中地理单元复习教学从学科的逻辑出发围绕同一主题聚焦单元大概念的构建,对教学内容进行重构、整合,从而帮助学生形成结构化的知识体系、架构学科知识与学科素养之间的桥梁,促进地理课程核心素养有效落地。文章结合初中地理“农业”单元提出可通过确定单元主题,梳理单元大概念及概念体系,明确单元学习目标,设计单元整体性教学过程等实施单元复习教学。
- 吴君
- 关键词：单元复习
- 地理课堂观察:专业的听课评课范式
- 2011年
- 课程改革的失败不一定在于教师，而成功则一定在于教师。随着新课程的逐步推进，教师的专业发展日益成为关注的焦点。为此，许多学校都将校本教研活动作为学校教师队伍建设的一个支撑点，而听课评课则是校本教研活动中一个直接的抓手。然而，审视我们传统的听课评课制度，由于长期以来，听课评课常被学校当作是一种对教师课堂教学结果的鉴定以及对教师教学能力的评价而丧失了其应具有的专业的研究品质。因此，
- 吴君
- 关键词：地理课堂教师队伍建设教研活动教学能力
- 全省统考背景下初中区域地理复习的思考
- 2017年
- 2017年起,福建省中考实行省级统一命题考试。面对新形势下的地理中考,初中区域地理应如何高效复习？文章从厘清“考不考”与“教不教”的关系;明确考什么,怎么考;探索教什么,怎么教三方面进行了探讨,提出地理教师应好好研读地理课程标准和学科指导意见,明确区域地理考试要求,围绕该区域“在哪里—确定空间位置”“怎么样—认识区域特征”“为什么—分析区域差异和联系”等这些思维线索展开复习,引导学生抓住区域性、综合性两大地理特征构建系统化知识网络,引导学生由学会区域地理到会学区域地理,从此乐学区域地理。
- 吴君
- 关键词：初中区域地理高效复习
- 基于校本教研活动下的地理课堂教学评价探讨被引量：1
- 2006年
- 本着以“学生的发展为本”这一新课程的核心理念，从校本教研活动的角度对班级授课制下7-9年级的地理课堂教学评价进行探讨。主要研究了地理课堂教学评价的指导思想，评价的关注点以及评课过程中要注意的一些问题。
- 吴君
- 关键词：教研活动
