邵波
- 作品数：32 被引量：461H指数：10
- 供职机构：南京工程学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学一般工业技术社会学经济管理更多>>
- 我国高校教学改革30年
- 在改革开放30年来我国高等教育的改革与发展过程中,高校教学改革始终是主要内容之一。素质教育、通识教育、创新教育等理念的发展为高校教学改革提供了指导思想,专业设置、学分制、选修制、教学管理制度等方面的制度改革构成了高校教学...
- 胡建华杨启光邵波李莉李昕陈玉祥
- 关键词：高校教学改革
- 文献传递
- 核心竞争力：我国大学内部管理体制改革新视角
- 中国正规意义上的现代大学发端于19世纪末期,它从产生之日起,就身处国家行政权力控制与大学内部要求大学自治、学术自由的矛盾漩涡之中.一方面,中国的大学从根本上深受西方高等教育经验和文化传统的影响,要求遵循高等教育规律,按照...
- 邵波
- 关键词：核心竞争力
- 文献传递
- 论土木工程专业核心职业能力培养被引量：2
- 2012年
- 在专业教学中突出核心职业能力培养符合当代社会要求和学生特点,具有科学性,是提高学生实践能力和综合素质的关键。地方本科院校土木工程专业突出核心职业能力培养,使专业、课程的教学目标变得更明确、更具体,拉近专业教育与工程实际的距离,也保证了学生思考、自学、研讨、实践的时间,从而提高学习积极性。
- 张厚先何培玲邵波陈作雄廖丹琴
- 关键词：核心职业能力学风建设土木工程专业
- 学生网上评教实证分析
- 2012年
- 基于分析发现学生网上评教结果与教师年龄无关,与教师教龄关系不大,与教师职称关系不大,与课程不及格率关系显著,与授课年级关系显著,与专业关系较显著,受课程类别影响,与其他评教排名多有排名矛盾现象,与课堂教学检查结果不符,与教风调查结果、学风情况差异较大,不完全反映教师授课水平与质量的问题。本文提出了科学使用学生网上评教结果的意见。
- 张厚先何培玲邵波陈作雄廖丹琴
- 关键词：学生网上评教实证分析影响因素
- 工程应用型创新人才：内涵及其培养体系研究被引量：14
- 2007年
- 工程应用型创新人才是介于"学术性、理论型"的研究人才和"职业性、技能型"的岗位人才之间的一种创新性的"技术性、应用型"人才。其培养目标与规格特点糅合了理论型人才与岗位型人才的综合性特点。因而,工程应用型创新人才的培养必须探索并建构突出强调实践动手能力强、基础知识厚、学习能力强、适应能力快、创新素质高、综合素质好的培养体系。
- 邵波
- 关键词：工程应用型人才
- 新工科背景下应用型本科人才培养模式创新——南京工程学院的探索与实践被引量：21
- 2023年
- 本文基于南京工程学院有关项目教学的应用型人才培养经验,在新工科教育理念指导下,面向产业发展需求,聚焦学生大工程观塑造,着眼学生解决复杂工程问题能力提升和创新创业能力培养,以产教融合为途径,以项目教学为突破,以课程改革为核心,探索和实施“大课程、小项目、全要素”的应用型人才培养综合改革,显著提升了人才培养质量和应用办学能力,构建了应用型人才培养新模式,对同类高校人才培养模式改革具有较高借鉴推广价值。
- 邵波史金飞郑锋缪国钧
- 关键词：应用型本科人才
- 一流应用型大学建设“南工程模式”的探索与实践被引量：3
- 2022年
- 在高等教育由精英向大众和普及化阶段演进过程中,应用型高等教育成为高教体系的必然方向和建设主体,建设一流应用型大学是目标。一流应用型大学建设是一项在办学理念、建设举措、管理机制等方面具有内在规律和类型特征的开创性、探索性系统工程。南京工程学院作为我国“应用型本科人才”概念的首倡高校和全国应用型本科院校研究会理事长单位,在20多年的本科办学历程中,始终坚持应用型办学定位不动摇,坚持以应用型人才培养为中心不动摇,坚持产教融合、校企协同的办学道路不动摇,创新了应用型大学建设理念思路,探索了特色化应用型大学的建设方略,构建了鲜明的应用型大学发展特色,形成了一流应用型大学建设的特色方案和“南工程模式”,得到国务院副总理孙春兰的高度评价。面向未来,学校将牢记嘱托要求,坚持“一个中心、两大核心、三个重心”的发展新思路,加快建成国内领先、国际知名、特色鲜明的一流应用型工程大学。
- 史国君魏亚邵波方苏
- 关键词：高等教育体系院校建设
- 项目教学在实用性人才培养中的应用初探被引量：45
- 2003年
- 高等教育的专业性特征决定了高等学校所传授知识的有用性和所培养人才的实用性 ,我国的现实经济发展水平和社会实际状况也决定了我国当前最需要的是实用性人才。目前 ,实用性人才培养不力的现状既有制度上、观念上的原因 ,也与教学方法和培养模式的偏差有关。已在我国教育实践中发挥着重要作用的项目教学模式正是解决实用性人才培养的新型模式。
- 邵波赵忠令
- 关键词：高等教育项目教学教学方法合作教育
- 现代教学法的发展趋势被引量：2
- 2002年
- 一、由重知识传授向重智能培养和着眼通才教育转变 传统教学法重视和强调它在知识传授中的职能和作用,主张教师向学生灌输已有的理论知识。现代社会发展迅速,科学技术突飞猛进,这就决定了一个人不可能在学校中接受完他一生所需要的一切知识。学校教育的职能也应由重知识灌输转向重智能培养。重视培养学生适应社会发展和科技进步的能力,重视学生自我学习。
- 邵波
- 关键词：教学方法教学理念教学手段
- 学生网上评教实证分析
- 2012年
- 我国高校学生评教始于20世纪80年代,学生网上评教被普遍认为是教学质量监控和保障体系中的重要内容。但绩效管理是一个世界性难题,教师评价工作也一直颇受关注与争议,公正合理而又完全客观的教育教学评价是永远难以达到的理想状态[1]。一方面,学生评教结果因为评教人数众多、学生有一定鉴别能力而具有客观可信性[2];另一方面,学生评教存在学生厌评、结果缺乏区分度、评价表不合理等负面观点[3]。教学质量评价体系是否科学没有一成不变的判断模式,学校督导组评教、校内外同行专家评教、毕业生校友评教应与学生网上评教一起成为教育教学质量评价的重要方式[4][5][6]。
- 张厚先何培玲邵波陈作雄廖丹琴
- 关键词：学生评教专业教师教学质量评价体系教学质量监控教育教学评价
