刘少华
- 作品数：15 被引量：50H指数：4
- 供职机构：汉中职业技术学院更多>>
- 发文基金：陕西高等教育教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教更多>>
- 实践结合在高职护理专业教学中的应用
- 随着社会经济不断进步,人民的生活水平得到了提高,对于临床护士要求越来越高。护理实践教学是高职护理专业教学的重要一课,也是提高学生临床实践能力的必修课。面对新时代国家对职业教育提出的新要求,高职护理专业教学方式方法需要创新...
- 刘少华孟小华
- 关键词：护理专业临床实践教学校企合作专业教师
- “5C”核心素养培养导向下的高职康养人才培养体系构建
- 2024年
- 高职院校主要目标是培育符合社会需求的高素质高技能人才。随着康养事业不断发展,发挥高职院校医学类专业的优势,立足区域经济社会发展要求,提高康养人才队伍建设的整体水平,对提升区域内康养服务体系整体效能和促进高职院校医学类人才培养的质量具有重要意义。以“5C”(即文化理解与传承、审辩思维、创新、沟通、合作)核心素养为导向,从德育素质培养、课堂教学组织与实施、健康服务能力培养、核心素养评价体系构建四个方面建立高职康养人才培养体系,有利于康养人才培养。
- 刘少华马春丽宁玉叶吴晨
- 关键词：德育素质医学类教学组织与实施
- 润燥止痒胶囊联合薇诺娜透明质酸治疗老年皮肤瘙痒症的疗效被引量：13
- 2017年
- 【目的】探讨润燥止痒胶囊联合薇诺娜透明质酸治疗老年皮肤瘙痒症的疗效。【方法】选取2014年8月至2016年8月本院诊治的老年皮肤瘙痒症患者101例,按照随机数表法分为观察组和对照组。对照组给予单一薇诺娜透明质酸局部治疗,观察组给予薇诺娜透明质酸＋润燥止痒胶囊口服治疗,比较两组临床疗效、皮肤干燥与瘙痒程度评分、瘙痒缓解、消失时间及皮肤病生活质量指数（DLQI）评分,并统计两组不良反应发生情况。【结果】观察组总有效率为96.08%（49/51）,高于对照组68.00%（34/50）,差异具有统计学意义（P＜0.05）;治疗1个月后,观察组皮肤干燥、瘙痒程度评分均低于对照组,其差异有统计学意义（P＜0.05）;观察组瘙痒缓解起效及瘙痒消失时间均短于对照组,差异具有统计学意义（P＜0.05）;观察组不良反应发生率为7.84%（4/51）,与对照组4.00%（2/50）,比较差异无统计学意义（P＞0.05）;治疗1个月后,观察组DLQI评分低于对照组,差异具有统计学意义（P＜0.05）。【结论】润燥止痒胶囊联合薇诺娜透明质酸治疗老年皮肤瘙痒症,疗效满意,安全性高,可改善患者皮肤瘙痒症状,提高生活质量值得临床推广应用。
- 霍枚玫王伯平刘少华徐新松
- 关键词：胶囊
- 基于“双证融通”导向的“3＋2”高职护理教学改革被引量：2
- 2018年
- 目的 探讨＂3＋2＂高职护理教学改革对学生通过CLEN的作用.方法 分析CLEN形势和学生情况,针对性调整人才培养方案,培训教师团队,建立教学试题库,核心课程任务驱动化,并以MOOC平台为基础采用PBL、LBL等多种教学法,小班化教学和＂笔试＋OSCE考试＋人文素养评分＂的方式对学生学习能力进行评价,加强见习、实习质量监控,培养学生临床思维能力及自主学习能力,从而锻炼学生应试能力,提高CLEN通过率.结果 2014～2016年＂3＋2＂高职护理学生CLEN通过率连续上升,升至76％.结论 基于＂双证融通＂导向的＂3＋2＂高职护理教学改革能有效提高CLEN通过率,帮助学生实现＂双证融通＂,增强学生就业能力.
- 华嘉志刘义成姚荣中刘少华蔚振江李晓红
- 关键词：护士执业资格考试教学改革护理高职教育
- 轮状病毒性肠炎液体疗法体会
- 2009年
- 目的:通过提高静脉输入液体的张力减轻腹泻症状,缩短病程。方法:4:3:2液静脉治疗秋冬季腹泻100例,观察腹泻量和性状及病程的变化。结果:95例患儿于治疗第2天大便就成形,含水量明显减少,腹泻次数减少,病程约2～3天。仅5例患儿治疗第3天大便才成形,病程4～5天。结论:4:3:2液静脉输入治疗秋冬季腹泻可减轻腹泻症状,缩短病程。
- 孟小华刘少华
- 关键词：轮状病毒性肠炎
- 护生职业核心能力培养模式在基础护理学理论课程中的应用研究被引量：6
- 2018年
- 目的比较传统教学方法和护生职业核心能力培养方法在基础护理学理论课程中的应用效果。方法随机选择某高职学院2016级高中生源二年级护生共214人作为研究对象,随机分为两组。对照组采用传统教学法,实验组采用护生职业核心能力培养方法,完成基础护理学的授课工作后,通过模拟的全国护士执业考试试题的理论考试成绩来分析比较两种教学方法的差异。结果实验组和对照组护生在期末考试的A1型题成绩上比较,即单纯考核概念及基础知识点的题型,差异无统计学意义(P>0.05);在A2型题、A3型题、A4型题(均加入临床案例分析或问题)成绩以及期末理论考试总成绩方面,实验组均高于对照组(P<0.05)。结论护生职业核心能力培养方法(综合运用翻转课堂、PBL和TBL等教学方法)优于传统教学方法,有利于培养护生职业核心能力。
- 马春丽刘少华李武平李艳李敏
- 关键词：基础护理学护生职业核心能力理论课程
- 以岗位需求为导向的教学模式在高职助产学教学中的应用被引量：3
- 2020年
- 目的:比较基于助产士岗位需求为导向的教学模式与传统教学模式的教学效果。方法:采用实证研究法,将我院2017级及2018级助产专业学生作为本次研究的主要对象,2018级为实验组,2017级为对照组,实验组采用以岗位需求为导向的教学模式教学,对照组采用传统教学模式教学,课程结束后比较2组助产护生的期末考试成绩及评判性思维能力。结果:实验组均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:以岗位需求为导向的教学模式可以有效提高助产护生的期末理论考试成绩和技能操作考核成绩,有助于培养助产护生临床思维能力,取得了良好的教学效果。
- 王娅茹刘少华华嘉志乔娅兰
- 关键词：岗位需求教学模式助产学
- 混合式教学在高职基础护理学实训项目中的应用被引量：17
- 2020年
- 目的探讨混合式教学在基础护理学实践教学中的应用方法。方法选取高职护理专业二年级的176名学生,在其基础护理学实践教学中的手卫生、无菌技术、心肺复苏术、鼻饲技术4项实训项目开展混合式教学。混合式教学过程主要包括:课前在线推送教学资料包,让学生了解教学内容后用思维导图总结预习内容,让学生到实训室完成操作预习;课上测试学生的课前预习效果,由学生组长演示、讲解操作方法,让其他学生进行纠错和讨论,然后组员按照组长讲授的内容进行练习,教师对操作进行纠正和总结;课后让学生通过制作操作视频和第二课堂活动来巩固所学技能,培养综合素质。对学生的课前预习、课中测试和小组学习、课后作业、第二课堂活动参与情况进行评价,期末用问卷调查学生对混合式教学的评价。结果以手卫生为例对学生课前、课中、课后的教学效果进行评分,课前有96.02%的学生成绩合格,课中有97.16%的学生成绩合格,课后有98.30%的学生成绩合格。168名学生填写了教学评价问卷,其中157名(93.5%)学生对混合式教学表示认同。结论混合式教学应用于基础护理学实践教学中,取得了较好的学习效果,也得到大多数学生的认可。
- 马春丽刘少华李武平
- 关键词：混合式教学基础护理
- 提质培优背景下的助产士技术提升培养途径探索
- 2020年
- 为推进职业教育提质培优创新行动计划顺利完成,提高助产专业学生和临床助产士的职业能力,学校和医疗机构加强产教融合,以校企合作为载体,构建"三模式"培养方式,在创新教学团队、线上学习资源建设、学习方式创新等方面加强合作,充分融入信息技术手段,提高校内助产专业学生和医疗机构助产士的职业能力和水平。
- 刘少华孟小华
- 关键词：助产
- 基于5C模型的高职医学类专业“553+X”核心素养人才培养路径探析
- 2024年
- 本文以高职院校人才培养质量提升为出发点,基于“21世纪核心素养5C模型”理论研究成果,立足医学专业高水平专业群建设工作,调查分析了目前高职医学专业学生核心素养存在的问题;围绕“德育课堂”“探究课堂”“创新课堂”“互动课堂”“合作课堂”五个课堂,凝练了高职医学类专业“553+X”核心素养人才培养路径的基本内涵,并从人才培养质量、课堂教学质量、人才共育质量的提升方面,探索了高职医学类专业人才“553+X”核心素养培养路径的具体做法。
- 刘少华马春丽宁玉叶吴晨李琳
- 关键词：高职
