陈永杰
- 作品数：15 被引量：20H指数：2
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- “三个代表”重要思想:时代性的鲜明体现
- 2003年
- “三个代表”重要思想,是中国共产党第三代领导集体与时俱进的产物,是深刻洞察国际和国内新的形势和时代要求而提出的党的指导思想,体现了鲜明的时代性。准确理解和把握“三个代表”重要思想所体现的时代性,具有重要的方法论意义。
- 陈永杰杨勋
- 关键词：方法论启示
- 熊十力的哲学方法论考察被引量：1
- 2009年
- 体认作为熊十力的哲学方法是与主体追求真、善、美之境联系在一起的,由于主体在思维结构上是知、情、意一体,那么对于作为大、全、一的本体性存在的把握方式就不可能是"纯思"的活动。这既不意味着本体是不可把握的,也不意味着本体是不必把握的,而只是说不能用逻辑方式去把握,而需要运用特定的"行"的方式即知、情、意与实践合一的方式去把握。在熊十力看来即为体验型的"体认"或"体证"。
- 陈永杰
- 关键词：熊十力方法论体认知行合一
- 直觉何为——冯契先生的直觉理论考察
- 2009年
- 冯契先生认为,由知识到智慧的飞跃中,感性直观是知识的起点,理智的方法把握的只是具体知识而止步于智慧之前,惟有理性直觉才能通达智慧之境。感性直观只是感官被动地接受,理智以逻辑推理的方式处理现成的观念而鲜有创新,惟有理性直觉才能达到形上智慧,其在达到形上智慧中的可能性和有效性得以凸显。
- 陈永杰
- 关键词：理性直觉感性直观理智形上智慧
- 《庄子》之“气”辨被引量：2
- 2005年
- “气”是《庄子》哲学中的一个重要范畴,《庄子》认为在物的起源、发展演化以及人的一生过程中,“气”都具有无可替代的作用。对《庄子》的“气”论进行详细地梳理,有助于系统地剖析《庄子》哲学中诸范畴的本来涵义和演变过程,从而确切把握《庄子》哲学的真实内容,从中获取具有永恒价值的哲学智慧。
- 陈永杰
- 中国哲学史上的直觉思维管窥
- 2007年
- 直觉思维是中国重要的思维方式之一,对于直觉思维的评价历来就存在着不同意见。文章试图通过梳理和论证中国哲学史上许多哲学家关于直觉的思想,以期达到立笔者一管之见,即虽然直觉具有非逻辑性和偶然性,但却是至关重要的、不可或缺的获得真理的思维方法,没有直觉就难以把握形上智慧。
- 陈永杰
- 关键词：直觉思维传统哲学逻辑思维
- 直觉作为方法何以可能
- 2008年
- 文章试图通过对哲学史上的直觉理论进行条分缕析地梳理,以达到对不同类型的直觉有清晰的认识的目的。虽然直觉具有非逻辑性和偶然性,但在智慧的获得过程中,理智的方法把握的只是具体知识,它不能证悟大道,惟有理性直觉才有如此的功能。
- 陈永杰
- 关键词：直觉逻辑理性直觉
- 传统·理解·此在——伽达默尔时间距离的诠释学意蕴被引量：2
- 2007年
- 以伽达默尔为代表的现代诠释学一反传统诠释学的普遍观点,认为时间距离在理解传统的过程中有积极意义。传统诠释学的先驱施莱尔马赫和狄尔泰认为诠释的任务是重建文本当时的历史情境,以便获得客观的历史真实,而要做到这一点,必须克服由时间距离造成的主观偏见和曲解。伽达默尔却认为正是时间距离使理解得以发生,时间距离也是意义的生长域;人们在理解的过程中,领悟着自己的可能性,理解也是此在的存在方式。
- 陈永杰
- 关键词：伽达默尔
- 关于哲学课案例教学中案例选择的思考被引量：2
- 2004年
- 如何提高马克思主义哲学课教学的实效性,是广大马列课教师共同关心的问题。由于案例教学法具有多方 面的积极效应,成为近几年马列课教师积极探索而采取的教学方法。笔者认为,在引入案例教学法的过程中,应选 取符合"马克思主义哲学原理"课程特点的案例,其核心目的是启发学生思考和帮助学生理解哲学原理。
- 陈永杰
- 关键词：案例教学马克思主义哲学
- 思想政治教育应坚持疏导方针被引量：2
- 2007年
- 在新的历史时期,思想政治工作者应思考如何在构建社会主义和谐社会中发挥应有的作用。要树立为构建社会主义和谐社会服务的思想,紧密结合这个战略任务做好思想政治工作。而把疏导方针纳入思想政治教育领域是强化思想政治教育工作、增强实效性的有效措施。
- 陈永杰
- 关键词：思想政治教育实效性
- 案例在马克思主义基本原理概论教学中的运用被引量：3
- 2009年
- 案例教学法具有多方面的积极效应,已成为近年来马克思主义理论课教师积极探索采用的教学方法。但对马克思主义基本原理概论课程的案例教学还有一些问题需要进一步研究,例如教学案例如何选择、什么样的案例适合大学课堂、具体案例的教学目的和用途、如何处理案例与马克思主义基本原理的关系等等,这些都是采用案例教学法时应注意的实践问题,也是应当加以研究的理论问题。
- 陈永杰冯皓
- 关键词：案例教学有效性教师定位
