白冰
- 作品数：8 被引量：50H指数：3
- 供职机构：哈尔滨医科大学卫生管理学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金黑龙江省自然科学基金黑龙江省哲学社会科学研究规划更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 集体行为理论视角下暴力伤医现象诱发因素的研究被引量：10
- 2015年
- 暴力伤医现象是我国医患矛盾尖锐的具体表现,不仅严重干扰了医院正常诊疗秩序,更对医疗人员的人身安全造成威胁。探讨其诱发因素并进一步提出抑制策略对减少暴力伤医事件、构建和谐的医患关系具有重要的理论意义。以集体行为理论框架为视角,阐释暴力伤医事件的诱发因素并提出相应的抑制策略。
- 刘旭李海燕毛大川白冰茹义福张薇葛思澳白诗萌邢舟金有欣孟德昕
- 城乡卫生服务体系纵向整合阻碍因素及指标框架构建被引量：2
- 2015年
- 纵向整合已成为弥合断裂的城乡卫生服务体系的必要选择。然而,诸多因素阻碍着纵向整合实践,系统地梳理和归纳阻碍因素将有利于纵向整合实践。文章通过借助卫生系统宏观模型作为理论框架,采用演绎列举方式收集了城乡卫生服务体系纵向整合的阻碍因素指标及其框架构建,旨在为我国城乡卫生服务体系纵向整合提供一些参考。
- 孙涛李莉田秋野张亚超杨立斌刘文慧李海燕茹义福白冰毛大川迟沫涵
- 黑龙江省社区卫生服务机构组织学习现状及影响因素分析
- 2016年
- 目的:调查黑龙江省社区卫生服务机构组织学习现状并分析其影响因素。方法:对黑龙江省13个城市的446个社区卫生服务机构的负责人进行问卷调查,采用内部一致性信度系数和探索性因子分析检验问卷的信效度,采用多元线性回归法分析社区卫生服务机构组织学习的影响因素。结果:社区卫生服务机构组织学习测评问卷包含学习承诺、学习实践和愿景分享3个维度12项测量条目,问卷具有良好的信效度水平。黑龙江省社区卫生服务机构的组织学习处于中等偏上水平(3.631±0.637);变革型领导(β=0.213,P<0.05)、组织文化(β=0.201,P<0.05)、组织凝聚力(β=0.178,P<0.05)和就医比例(β=0.165,P<0.05)4个因素能正向预测社区卫生服务组织机构组织学习水平。结论:黑龙江省社区卫生服务机构组织学习情况较好,变革型领导、组织文化、组织凝聚力和就医比例是影响社区卫生服务机构组织学习的主要因素。
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- 关键词：社区卫生服务机构组织学习
- 区域医疗联合体发展困境的多级递阶结构与逻辑阐释被引量：34
- 2017年
- 目的构建我国区域医疗联合体发展困境的多级递阶结构模型,阐释各阶层间的内在逻辑,旨在为推进我国整合型服务体系的建设提供策略性建议。方法采用文献法,总结并归纳当前我国医联体发展进程中的制约因素。采用解释结构模型方法,辅助卫生政策与管理专家判别与核检,揭示各因素间的层级关系及传导环路。结果我国医联体发展进程的19类制约因素存在一个"四阶梯结构"与"一条传导环路"。外显因素为"医生积极性不足"及"患者参与度低",内核要素是"政策—立法宏观调控",并通过"顶层没规则—内部缺机制—运行无规范—个体欠协同"逐级递阶,共同阻滞着我国医联体健康发展。结论推进与完善医联体顶层设计并辅以配套机制,驱动医联体稳定、可持续运行,激活参与主体间协同及联动,推进我国医联体全面健康发展。
- 孙涛张淑娥吴群红王立成时宇王景慧谢奉哲杨立斌迟沫涵刘文慧李海燕茹义福白冰毛大川
- 关键词：影响因素解释结构模型法
- 教师和学生的课堂教学质量评价标准对比研究被引量：1
- 2016年
- 目的从教师和学生两个视角研究课堂教学质量评价标准，并对二者评价标准的差异性进行分析比较。方法针对320名教师和560名学生发放课堂教学质量测评条目问卷．利用SPSS18．0对收集到的数据进行统计分析；并采用专家咨询法对分析结果进行归属度判定；最后请14位专家和20名学生对归属判定后得出的各维度重要性进行排序，运用专家评分法计算各维度权重。结果教师和学生选出的课堂教学质量评价指标均属于教学内容、教学方法、教学规范、教学组织和学生学习情况这五个维度；教师认为课堂教学质量评价指标主要有23个，学生认为有24个。其中相同的评价指标13个；且教师和学生选出的五个维度权重不同。结论通过教师和学生的课堂教学质量评价标准对比分析可见，教师和学生由于对课堂教学质量的评价视角不同。所以二者的评价标准存在较大差异。因此，建议课堂教学质量评价应针对评价主体的不同，而采取不同的评价指标体系。
- 白冰朴杰杨立斌孙涛曹德品
- 关键词：课堂教学质量专家咨询法
- 5＋3一体化临床医学人才培养目标体系构建研究
- 2016年
- 目的构建5＋3一体化临床医学人才培养目标体系。方法针对5＋3一体化培养的临床医学生所应具备的态度、知识和能力，采用文献研究、专家访谈法拟制初步问卷条目．并邀请专家和研究生对条目表述等进行多次修改后，形成符合研究目的的最终问卷。请基础医学、临床医学、医学人文等方面共500名教师，对问卷条目的重要程度进行评价；回收有效问卷406份，有效回收率为81．2％。调查数据采用Epidata3．1、SPSS19．0进行汇总统计，运用探索性因子分析和因子分析定权法得出人才培养目标群，并在此基础上构建目标体系。结果5＋3一体化医学教育模式下，临床医学人才培养目标体系包括知识、态度和能力部分，共包含9个目标群。各目标群所包含的要素所占权重各不相同，其中态度包含1个公因子，所占比重为27．51％；知识包含3个公因子，所占比重为29．34％；而能力包含5个公因子，所占比重为43．15％。结论本研究建立的“5＋3一体化临床医学人才培养目标体系”突出能力要求、强调综合素质培养，符合人才培养目标原则和5＋3医学教育模式要求，对课程改革具有一定指导意义，可供各医学院校在制订人才培养方案时参考。
- 李海燕白冰毛大川孙涛肖海杨立斌曹德品
- 基于学生视角下医学院校课堂教学质量影响因素研究被引量：3
- 2015年
- 目的 从学生视角判定课堂教学质量影响因素,并对影响因素的重要性进行分析比较.方法 采用自拟课堂教学质量影响因素评价问卷收集数据,采用内部一致性信度系数和探索性因子分析方法检验问卷的信度和效度.根据数据结果判定课堂教学质量影响因素及其重要性.结果 评价问卷包含28个条目,具有良好的信度和效度水平.影响课堂教学质量的因素主要为7个维度,教学基本功的贡献率为11.786％、教学内容的贡献率为11.421％、教学方法的贡献率为9.590％、学生课堂因素的贡献率为8.269％、教学规范的贡献率为7.734％、学生课后因素的贡献率为6.170％、教学拓展的贡献率为5.580％.教学基本功相对而言是最重要的影响因素.结论 课堂教学质量评价工作应该主要从教学基本功、教学内容和教学方法等7个方面进行评价,并根据贡献率大小判断其重要性.本研究结果对课堂教学质量评价工作提供了一些参考依据.
- 白冰朴杰杨立斌孙涛李海燕毛大川茹义福曹德品
- 关键词：课堂教学质量影响因素课堂评价
- 黑龙江省社区卫生服务机构市场导向测量及影响因素研究
- 2016年
- 目的:基于非营利组织市场导向量表,开发社区卫生服务机构的市场导向测评量表,检验其影响因素。方法:采用问卷调查法收集数据,采用内部一致性信度系数和探索性因子分析法验证量表的信效度;采用Logistic回归分析市场导向的影响因素。结果:社区卫生服务机构的市场导向测评量表包含18个测量条目,具有顾客导向、内部协作、信息收集和强调生存4个维度,量表具有良好的信效度水平。样本机构的市场导向处于中等水平(3.765±0.550),强调生存处于较低水平(3.496±0.759)。就医比例(OR=1.523)、变革型领导(OR=4.018)是社区卫生服务机构的市场导向的影响因素。结论:构建的市场导向量表可以测评社区卫生服务机构的市场导向状况,社区就医比例与领导风格是社区卫生服务机构市场导向的重要影响因素。
- 张薇曹德品葛思澳马星毛大川茹义福李海燕白冰白诗萌金有欣邢舟孙涛
- 关键词：社区卫生服务量表开发
