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PICC专科护士临床相关能力评估量表的编制及信效度分析被引量：9: 2016年; 目的：编制PICC专科护士临床相关能力评估量表，并对该量表进行信效度检验。方法基于查阅国内外相关文献及PICC门诊专家讨论，形成条目池。应用德尔菲邀请19名PICC领域相关专家对PICC专科护士临床相关能力评估量表分别进行2轮专家咨询，完成初始量表编制。然后选取某三级甲等医院106名 PICC专科护士进行调查，利用收集数据对量表的Cronbach’sα信度系数、分半信度、重测信度、内容效度、结构效度进行检验。结果 PICC专科护士临床相关能力评估量表包括人际交流、教育科研、法律伦理、文书记录4个维度，共25个条目。该量表的Cronbach’sα信度系数为0.998，分半信度为0.904，重测信度为0.963。该量表的条目水平内容效度指数为0.947～1.000，全体一致性内容效度指数为0.920。结构效度，探索性因子分析中4个因子可解释的变异为80.14%。内部一致性信度，各维度与量表总分的相关系数均〉0.800，呈密切相关，各维度与量表总分相关性分析结果均具有统计学意义（P＜0.01）。结论 PICC专科护士临床相关能力评估量表具有良好的信度、效度，适合作为 PICC专科护士临床相关能力的测评工具。; 刘万里贺连香; 关键词：信度

PICC专科护士培训现状及展望被引量：13: 2015年; PICC是经上肢贵要静脉、肘正中静脉、头静脉、肱静脉、颈外静脉穿刺置管，导管尖端位于上腔静脉或下腔静脉的导管。 PICC从20世纪80年代应用于临床并于1997年引入中国以来，以“一针式”完成所有治疗，体内留置时间长达1年，维护方便，不影响患者正常工作和生活，深受患者及临床医护人员的欢迎。但是，作为血管内置导管，PICC与其他血管内导管一样不可避免会发生一定并发症［1-3］，而这些并发症的发生率与置管护士PICC知识掌握情况呈负相关［4］。专业的PICC培训不仅能显著提高护士对PICC相关理论知识的掌握能力、对PICC临床操作技能的应用能力，而且可以增加护士的自我效能、提高患者的满意度、降低PICC相关并发症，最终达到提高患者生存质量的目的［5-7］。; 刘万里贺连香; 关键词：PICC 护士在职培训

PICC相关性血流感染的原因分析及护理对策被引量：4: 2015年; [目的]了解经外周静脉置入中心静脉导管(PICC)病人发生导管相关性血流感染(CRBSI)情况及相关因素,并制定对策。[方法]回顾性调查2013年11月—2014年7月我院2 142例PICC置管病人CRBSI发生率及其原因。[结果]2 142例病人中确诊CRBSI 24例,发生率为1.12%,其中操作中同一部位反复穿刺(针尖未拔出,在皮下探索式穿刺≥3次)5例,留置时间大于30d17例,经肘关节下静脉留置22例,病人带管出院(可能与病人依从性差、当地维护不规范等有关)23例。[结论]熟练的置管技术、满足治疗情况下较短的留置时间、经上臂置管、完整的宣教内容、病人良好的依从性及规范的维护都是降低CRBSI发生率的有效措施。; 刘万里贺连香李倩; 关键词：经外周静脉置入中心静脉导管导管相关性血流感染护理

三级甲等医院PICC专科护士核心能力现状及其影响因素分析被引量：20: 2015年; [目的]了解经外周静脉置入中心静脉导管(PICC)专科护士核心能力现状并对其影响因素进行分析。[方法]采用理论知识考试、操作考核、问卷调查等方式对湖南省某三级甲等医院的106名PICC专科护士核心能力进行调查,并分析专科护士年龄、从事护理工作年限、职称、最高学历、是否参加继续教育培训、继续教育培训频率、既往置管例数、置管年限因素对核心能力的影响。[结果]PICC专科护士在操作技术方面的表现较好,但理论知识及相关能力方面的得分较低,特别是理论知识中的药理学及感染控制部分、相关能力中的教育科研部分处于不合格水平。年龄、职称、是否参加继续教育培训、参加继续教育培训的频率、既往置管例数、置管年限均能在一定程度上影响PICC专科护士核心能力。[结论]医院应加强对PICC专科护士的培训,重点针对基础理论中药理学知识、感染控制方面知识的学习,着重培养科研教育能力;护理管理者在PICC专科护士的准入和再认证资格上应充分考虑其年龄、职称、是否参加继续教育培训等因素。; 刘万里贺连香; 关键词：核心能力影响因素

经外周静脉置入中心静脉导管专科护士核心能力的影响因素被引量：4: 2016年; 目的分析经外周静脉置入中心静脉导管(peripherally inserted central catheter,PICC)专科护士核心能力的影响因素,为专科培训与管理提供依据。方法 2014年7-8月便利抽样选择中南大学湘雅医院106名PICC专科护士,应用PICC专科护士临床相关能力量表及权威的PICC操作评分标准、理论试卷对其核心能力进行分析。结果护士的年龄、职称、是否参加继续教育培训、参加继续教育培训的频率、既往置管例数、置管年限等6个方面均能在一定程度上影响PICC专科护士核心能力或其维度得分,其中既往置管例数、置管年限进入核心能力回归方程,能解释36.9%的变异(均P<0.05)。结论护理管理者在PICC专科护士的再认证培训及评价上,应充分考虑核心能力的影响因素,采取有针对性的措施,以提高培训效果。; 刘万里贺连香; 关键词：经外周静脉置入中心静脉导管专科护士核心能力影响因素

参与式培训在PICC专科护士继续教育中的应用被引量：12: 2016年; [目的]探讨参与式培训在经外周静脉置入中心静脉导管(PICC)专科护士继续教育中的应用效果。[方法]选取湖南省某三级甲等医院106名已获得PICC置管与维护资质的专科护士作为研究对象,采取随机分组的方式,观察组进行参与式培训,对照组进行常规培训,比较培训前后PICC专科护士理论知识得分情况。[结果]观察组培训后理论知识得分高于对照组,特别是在解剖生理学、药理学、适应证、禁忌证、并发症、影像学、感染控制方面得分优于对照组。[结论]PICC专科护士参与式培训可提高其相关理论水平。; 刘万里贺连香; 关键词：经外周静脉置入中心静脉导管专科护士参与式培训继续教育

参与式培训对经外周静脉置入中心静脉导管专科护士核心能力的干预效果研究被引量：4: 2016年; 目的探讨参与式培训对经外周静脉置入中心静脉导管(PICC)专科护士核心能力的干预效果。方法将106名干预对象随机分为对照组和实验组,对照组采用传统培训模式,实验组采用参与式培训模式。干预前后分别对两组对象进行核心能力测评,比较两组得分差异。结果培训后,实验组核心能力得分较培训前上升(9.85±3.31)分,对照组上升(3.47±1.73)分。培训前后对照组与实验组PICC专科护士核心能力得分差值的差异有统计学意义(P≤0.05)。结论参与式培训模式较传统培训能更好的提高PICC专科护士核心能力,值得推广。; 刘万里贺连香; 关键词：核心能力参与式培训

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刘万里