瞿玉堂
- 作品数：9 被引量：8H指数：2
- 供职机构：吉林省实验中学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 基于深度学习的高中生物学主题教学案例研究与思考被引量：1
- 2022年
- 引导学生运用相关概念体系对新型冠状病毒的"攻、防、治、检"4个子主题进行深入探讨,运用比较分析、科学论证等多种方法从不同视角解释说明相关的医学或生命现象,自主建构知识体系,培养多元思维和社会责任意识,达成深度学习目标.
- 张琳于冬青瞿玉堂
- 关键词：主题教学新型冠状病毒
- 杂交瘤细胞中染色体数目最多是几条?——对2014年全国理综课标卷(Ⅰ)第40题的讨论
- 2014年
- 1题目
某研究者用抗原（A）分别免疫3只同种小鼠（X、Y和Z），每只小鼠免疫5次，每次免疫一周后测定各小鼠血清抗体的效价（能检测出抗原抗体反应的血清最大稀释倍数），结果如图2所示。
- 张树民谭承明瞿玉堂
- 关键词：染色体杂交免疫
- 只有分解者才能将有机物转化为无机物吗?——对人教版《生物·必修3·稳态与环境》一处表述的讨论
- 2013年
- 1疑问 邢立栋[山西省大同市北师大大同附中（037009）]人教版《生物·必修3·稳态与环境》P．90：“分解者能将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物”。我认为这样的表述不严谨。秃鹫、蜣螂等腐食动物就不能将有机物全都分解成无机物。
- 邢立栋王丹丹瞿玉堂
- 关键词：无机物有机物
- 指向生命观念的教学:价值和路径被引量：5
- 2021年
- "生命观念"这一生物学学科核心素养激发了人们对于观念的高阶认知,但因其抽象性和上位性,对其深入细化的研究较少。本文从价值和路径两个方面对指向生命观念的教学进行阐述,以期为教育工作者提供参考。
- 冯春艳陈旭远李星婷瞿玉堂
- 关键词：生物学教学价值教学路径
- n对碱基构成的双链DNA有4~n种吗
- 2015年
- <正>'n对碱基构成的双链DNA有多少种?'与'n对碱基构成的基因有多少种?',这两个问题并不相同。不少练习题甚至高考题将这两个问题混为一谈,导致命题出现了不少错误。本文明确了这两个问题的区别,并分别归纳出了两个问题的解法,避免教师在命题时错误的发生。一。
- 罗微瞿玉堂
- 关键词：碱基对回文序列互补链单元格
- 例谈单元概念教学策略——以“生物的进化”为例被引量：2
- 2022年
- 以2019年人教版教材必修2中"生物的进化"为例,阐述在单元教学设计中利用分析图式建立概念体系的策略,以及运用概念解决问题进而实现迁移应用的策略.为高中生物学教师进行单元教学设计提供参考.
- 张琳于冬青瞿玉堂
- 关键词：概念教学
- 基于启发法构建生物学问题解决的科学思维方法
- 2023年
- 问题解决能力是科学思维的重要组成部分。为了提高学生问题解决的能力和科学思维素养,依据兰达算启教学论,根据生物学学科特点,提出了解决问题的条件结论启发法和实验设计与分析的启发法,有助于培养学生的科学思维等核心素养。
- 瞿玉堂罗微张琳
- 关键词：科学思维启发法高中生物学
- 运用基因分离定律解决自由组合问题的原理和误用
- 2020年
- 自由组合的遗传计算题按照是否将非等位基因拆分分析可以分为两种。一种是将两对及两对以上的等位基因组合起来同时分析,这种解法一定是正确的;另一种方法是运用基因分离定律解决,先将两对等位基因拆开,分别分析每对等位基因后代的基因型及比例,再将各对基因的结果组合在一起。
- 瞿玉堂
- 关键词：等位基因
- 血红蛋白是“无机盐”吗?——对人教版高中《生物·必修1·分子与细胞》的讨论
- 2014年
- 1问题
人教版高中《生物·必修1·分子与细胞》＂细胞中的无机盐＂中有这样的叙述：＂细胞中大多数无机盐以离子的形式存在＂,而讨论的例子却是＂化合物＂。以＂血红蛋白＂为例讲述了＂无机盐＂的功能（作用）。那么,血红蛋白是无机盐吗？
- 张洁蒙庚阳瞿玉堂
- 关键词：血红蛋白无机盐细胞分子化合物
