公共文化服务平台

共 7 条记录，以下是 1-7

全选清除导出

排序方式：

翻转课堂模式下《全科医学概论》课程的思政改革初探被引量：8: 2021年; 《全科医学概论》是高职高专临床医学专业的一门专业基础课程,是一门整合临床专业知识与全科医学工作方法的理实一体课程。为提高高职高专院校临床医学专业学生岗位胜任能力,加强医学生职业道德素养,响应习近平总书记关于加强高校思想政治教育的指导思想,需要对《全科医学概论》进行课程思政教学改革。通过分析高职高专学生学习特点,总结教学中面临的主要问题,明确课程学习目标与思政目标,依据课程教学内容,充分挖掘思想政治教育元素,将思想政治教育贯穿到课前、课中、课后的教学设计中,依托国家教学资源库平台构建线上、线下结合的翻转课堂教学模式。翻转课堂模式下课程思政教学改革的实施使学生认同大健康理念,意识到人文关怀的意义,深刻理解全科医生生物-心理-社会医学模式的诊疗思维,感受到全科医生的社会价值与职业意义,从而激发学生的学习热情,实现立德树人的教育目标,为培养出具有社会主义核心价值观的基层全科医疗人才奠定基础。; 杨国华吴冰; 关键词：全科医学概论教学模式

浅谈社区卫生人员继续教育的重要性: 2013年; 进一步培养全科医生热爱、忠诚社区卫生服务事业的精神,全面提高其对社区常见病多发病的诊断、鉴别诊断、转诊、预防保健和健康教育技能,逐步转变服务理念,掌握社区医疗的基本理论和基础知识,具备向个人、家庭和社区提供综合性、连续性、协调性和高情感性服务的基本技能,而且具有一定的社区卫生服务组织管理能力,从而为居民健康作最好的守护。采取文献研究法和描述统计法。社区卫生人力资源现状直接影响到社区卫生服务功能的发挥,同时也决定了社区卫生服务的水平。; 张春英吴冰王丹; 关键词：社区卫生人员继续教育

全科住院医师规范化培训带教探讨被引量：1: 2019年; 目的探索有效的全科住院医师规范化培训带教方法。方法选择2017年5月—2018年5月来该院接受培训的全科住院医生100名为研究对象。依照时间顺序,将其分为对照组与观察组,每组50名。观察组接受规范化带教法,对照组接受传统带教法,分析结果。结果对照组受试者的成绩为(72.15±5.84)分,观察组成绩为(92.54±2.14)分。和对照组相比,观察组医学生的成绩更好(P<0.05)。结论使用规范化带教法,应用于全科住院医生带教培训中,能取得满意效果,可使更多医学生收益,有助于培养其积极探索精神,值得推广。; 吴冰严一峰; 关键词：全科医师临床带教

探讨社区空巢老年糖尿病患者的心理特点及对策: 2015年; 目的探讨社区空巢老年糖尿病患者心理特点及对策。方法 2009年9月—2012年9月期间对该社区确诊的空巢老年糖尿病患者进行为期3年的医护干预,心理疏导前后对患者进行问卷调查和医学体检,评价其效果。结果 292人参与,男性131人,女性161人,在糖尿病诊断标准、服降糖药感觉良好后仍需保持良好的心态等方面,除遗传是危险因素知晓率无差别外,其余知识的知晓率在心理疏导前后差异有高度统计学意义(P<0.01);对控制体重、有氧运动,戒烟、限酒和保持心理平衡等非药物疗法的使用率均上升,除戒烟外,其余差异有统计学意义(P<0.05)。心理疏导后患者总复查率、总药物治疗率和总控制率较心理疏导前分别提高了12.81%,7.41%和23.62%,其中心理疏导前后总控制率差别有统计学意义(χ2=10.84,P; 吴冰王丹; 关键词：空巢老人糖尿病心理疏导

高血压患者管理的全科模式与专科模式的效果研究被引量：2: 2018年; 目的总结高血压患者管理在全科模式以及专科模式实施方面的研究进展。方法查询与分析近年来有关高血压患者管理在全科模式以及专科模式实施方面所对应的学术研究成果以及期刊文献资料,对有关问题进行全面归纳与总结。结果高血压专科、全科管理模式均是高血压患者管理以及高血压疾病防治中非常重要的内容,2种模式在高血压患者管理干预中均具备良好的应用价值。结论高血压专科、全科管理模式均是高血压患者管理以及高血压疾病防治中非常重要的内容,两种模式各自具有相应优势,未来可探索将两种模式相结合,以进一步提高对高血压患者的管理干预效果。; 吴冰严一锋; 关键词：高血压

社区空巢老年慢性病家庭医护组合模式随访研究被引量：3: 2012年; 该社区卫生服务中心通过一年的医护组合模式随访工作实践取得了量著的成效,使空巢老年慢性病病人得到一对一的健康指导,老人感受到家庭的温暖,从而提高了老年人的生活质量,使社区卫生服务中心的满意度得到提升。; 张春英吴冰; 关键词：社区卫生服务中心随访满意度

医护联合带教对全科医学生临床实习满意度的影响被引量：1: 2017年; 目的观察及分析采取医护联合带教的模式对于全科医学生临床实习满意度的影响效果。方法该研究对象为60名呼吸科实习的5年制全科医学生,其中包括2015年5月—10月期间的30名学生作为参照组,予以传统带教法模式;2016年5月—10月期间的30名学生作为研究组,予以医护联合带教的模式,分别观察及对比两组学生的实习满意度情况。结果经过4周时间的实习后,研究组学生的主动与护士沟通、护士主动沟通、带教满意度效果明显的优势于参照组(P<0.05)。结论在全科医学生临床实习中,应用医护联合带教的举措能够获得到更加显著的成效,应用的意义较大。; 吴冰; 关键词：满意度

全选清除导出

共1页<1>

吴冰