李银
- 作品数：7 被引量：11H指数：2
- 供职机构：石家庄市第二中学更多>>
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- 基于物理学科核心素养的教学设计——以“静电的防止与利用”为例
- 2022年
- 以“静电的防止与利用”为例,探索基于物理学科核心素养的教学设计,总结出以下教学策略:变“分析教材”为“研究课标”,变“物理模型”为“生活情景”,变“教师告诉”为“学生总结”,变“发现问题”为“提出问题”,变“机械背诵”为“知识建构”,变“解答习题”为“解决问题”,变“学习知识”为“发展素养”。
- 董友军余耿华李银
- 基于“ETA物理认知模型”建构《静电场》大单元教学设计——大学物理教学成果对中学物理教学的启迪被引量：2
- 2023年
- 本文以“ETA物理认知模型”为导引,以高中物理“静电场”单元为例,重点阐述教学设计的几个要点,包括教材次序的重构,教学素材的优化,教学过程的逻辑显化,科学方法显化,课程思政的明示和暗示。由此概括出物理教学的“四美”:导入艺术之美、逻辑简约之美、方法力量之美、人文情怀之美。
- 李银
- 关键词：静电场比值定义法
- 风平浪不止 随波怎逐流——解析“机械波”教学活动设计
- 2005年
- 李银
- 关键词：机械波课堂教学设计中学物理物理学科现代信息技术
- 在《课程标准》指导下例谈教材分析之次序重构——“闭合电路欧姆定律”教科书修订建议
- 2020年
- 从《普通高中物理课程标准(2017年版)》理念出发,简述了历史次序、逻辑次序、认知次序在教学设计中的协调关系,提出了对2019人教版高中《物理·必修3》第十二章第2节“闭合电路欧姆定律”的修订建议,给出了简化版教学设计步骤.
- 李银
- 关键词：教材分析闭合电路欧姆定律
- 在哲学视域下领会物理学科核心素养被引量：7
- 2020年
- 中国学生发展核心素养是马克思主义哲学在教育实践上的应用,培育核心素养就是建设适应当代中国社会发展的世界观、人生观、价值观。物理学科核心素养要求从属于辩证唯物主义的自然观、认识论、方法论。站在哲学的高度,从不同角度研究的教学论完全相通,“ETA物理认知模型”是“学习进阶理论”的细化,用于指导物理教学实践更易操作。
- 李银
- 关键词：马克思主义哲学
- 酒瓶不变,酒常换——两个研究性学习课例设计的比较
- 2004年
- 李银
- 关键词：网络探究学习研究性学习课例设计课程时间
- 有缘镜中话探究——从两个“平面镜”看探究性课堂教学的设计被引量：2
- 2004年
- 李银
- 关键词：物理教学实验教学探究性课堂教学教学设计
