牛新荣
- 作品数：4 被引量：3H指数：1
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- 回归解题本质 找回迷路的原点被引量：1
- 2021年
- 数学教学离不开解决问题,解决数学问题常常面临着解题,在实际教学中长期形成的整齐划一的操练、固定套路的模仿,重思路分析、解题过程书写、方法的累加堆放,而轻解题后的反思总结、归纳概括、思想方法的提炼、学科素养的渗透等,不利于学生发现解题的价值所在,不利于学生对数学本质的发现,更不利于学生数学素养的自主养成和后天培养。回归解题教学的本质要求,发现解题教学中迷失的路径和位置,找回正确的解题原点和方向是当务之急、迫在眉睫的事情。
- 牛新荣
- 梯度探究的设计理念 润物无声的教学过程——“锐角的三角函数——正切”教学设计
- 2014年
- 这节课从生活情景导入,利用变量分析法“润物无声”的推进教学过程,注重了知识的形成、学生的活动、教师的引导三条主线的和谐发展.诠释了教学中既关注结论、更关注过程的新课程理念和要求.用科学的眼光制定教学目标,用发展的眼光定位学生的学习目标,创造性地利用身边的各种教学资源,精心设计、水到渠成地形成概念,得出结论.
- 牛新荣李德宝
- 关键词：正切正切函数
- 初中数学“综合与实践”活动研究——例谈建构主义学习环境下的初中数学建模活动被引量：2
- 2022年
- 1 引言目前,基于我国教学体制的不断改革,现有的义务教育数学课程标准针对初中阶段教学工作开展做出了明确的规定,要求为学生创设出良好的综合实践活动环境,在此基础上,制定具有挑战性的研究课题,通过这种方式,不断提升学生的数学思维能力,同时促进学生数学问题解决能力得到进一步拓展.在具体的综合实践活动过程中,学生可以深刻领会到数学知识内容之间的联系,从而对数学的整体性形成初步认知,这样就能全面掌握相应的数学学习方法与学习经验等,不断拓展自身的数学思维能力,同时对数学内容有更加深刻的认知.通过掌握具体的学习方法,可以对日常学习中所遇到的数学问题进行合理解决,从而不断提升学生对数学知识学习的积极性与主动性.本文基于建构主义学习环境下的初中数学建模,对“综合与实践”活动进行了研究,希望能为初中数学教师提供合理的参考依据.
- 牛新荣
- 关键词：建构主义学习环境初中数学教师数学学习方法数学思维能力综合实践活动
- 梯度的设计理念 探究的教学过程——《轴对称图形》教学设计
- 2014年
- 一、教材分析教学内容:轴对称图形第1课时.教材的地位和作用:《轴对称图形》属于"空间与图形"领域的内容.这部分知识与现实生活联系紧密,在小学已有初步的渗透,初中阶段,它既是前面全等三角形概念的拓展与延伸,又是图形全等的具体应用,是与平移、旋转等相关联的又一种图形变换方式,也是今后研究等腰三角形、特殊四边形等图形性质的重要依据和基础.因此,本节课起着承上启下的作用,同时。
- 李德宝牛新荣
- 关键词：轴对称图形教学过程对称美设计说明课件展示
