张秋芳
- 作品数：23 被引量：26H指数：3
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- 贷款诈骗罪司法认定若干问题探析被引量：2
- 2009年
- 贷款诈骗犯罪是司法实践中多发性犯罪之一。目前司法实践中对某些问题尚存争议,本文认为首先应当在立法上完善贷款诈骗罪的犯罪主体;其次,"非法占有目的"应当是本罪必要的构成要件。再次,对"其他方法"的理解应当贯穿于贷款合同的签订和履行的全过程。
- 张秋芳
- 关键词：贷款诈骗罪非法占有司法认定
- 试论和谐社会下社会边缘人群的权利保障被引量：3
- 2008年
- 社会边缘人群是生活在主流人群之外的特殊人群,其社会地位和生存状况明显处于劣势。本文在对西方社会保障模式分析的基础上,提出健全社会保障体系,完善社会支持网络,激发自强意识和完善相关法律保障措施等。
- 张秋芳
- 关键词：社会保障法律保障
- 假释性质探析
- 2013年
- 假释作为一种行刑制度,其性质在理论界存在着奖励说和权利说之争。奖励说把假释看作是对服刑期间悔改表现好的罪犯的刑期奖励。通过缩短刑期,鼓励罪犯积极改造、悔罪自新、重新做人。权利说认为假释是基于自由刑的弹性,受刑人自己在刑期执行中因努力表现而得到的结果,因而获得假释的基础是受刑人的权利而不是国家的恩赐。通过对这两种学说理论基础的考察,提出假释既是一种刑事奖励,又蕴含着某种权利,是服刑人员回归、适应社会的中介和桥梁。
- 张秋芳
- 关键词：二元论
- 习近平法治思想引领高校法治人才培养的价值意蕴与实践路径被引量：1
- 2022年
- 习近平法治思想是依法治国的根本遵循,是高校法治人才培养的理论依据,因此,习近平法治思想引领高校法治人才培养不仅是新时代培养德法兼修法治人才的内在要求,也是践行社会主义核心价值观的重要体现。然而,目前由于一部分高校教师法治人才培养理念滞后、对习近平法治思想价值意蕴的实质理解不够透彻,在一定程度上制约和影响高校法治教育的实效。通过对高校习近平法治思想融入现状的检视,提出优化法治人才培养方案、创新教学模式、强化实践教学融入习近平法治思想的力度,以提升德法兼修法治人才的培养实效。
- 张秋芳
- 关于我国刑事责任能力上限的立法思考被引量：2
- 2009年
- 刑事责任能力上限,就是指对老年犯罪人不予以处罚或减免处罚的最高年龄极限。由于我国现行刑法没有对刑事责任能力上限作出规定,从而导致立法结构上的不周延。基于此,本文提出刑法总则中应明确规定对老年人犯罪可以从宽处罚,一定程度上限缩刑期。执行中对于老年人的减刑、假释规定更缓和的条件,并在刑事诉讼法上增设对老年犯罪人、犯罪嫌疑人特殊程序保障的规定。
- 张秋芳
- 关键词：刑事责任能力
- 以学生为主体交互融合教学模式的探索应用被引量：3
- 2023年
- 在现代网络信息技术支持下,“以学生为中心”的教育理念逐渐在高校教学过程中通过构建线上线下融合交互的教学模式得到有效贯彻落实。在教学过程中,教师要发挥导向作用,利用Canvas平台设计多维度、多层次线上线下相结合的教学融通模式,培养学生自主学习能力,从而提高教学质量,推动高校教学模式的改革。
- 张秋芳
- 关键词：以学生为中心
- 非法行医罪犯罪主体辨析被引量：3
- 2011年
- 刑法理论界和实务部门在非法行医罪上存在诸多争议。争议主要集中在犯罪主体的认定上,对"医生执业资格"的理解分歧最大。对"未取得医生执业资格的人"的认定,一方面应当结合行为人是否获得相应的卫生行政机关颁发的执业资格证书;另一方面应当结合当事人所受到的医学教育、从事医疗活动的能力和条件来综合判断。应当从"未取得医生执业资格的人"的字面含义、立法目的、卫生行政法等确定非法行医罪的主体的范围,既不能唯证书论,也不能超越中国医疗的客观现实状况。
- 张秋芳
- 关键词：非法行医罪辨析
- 突发性聚众暴力犯罪的构成要件探析
- 2009年
- 突发性聚众暴力犯罪是指突然发生的,以满足某种需要为目的,由首要分子聚集多人一起采用暴力手段实施的,严重危害社会的行为。该罪的犯罪构成,其客观方面主要是突发的聚众暴力行为,由首要分子和积极参加者共同组成主体;主观方面只能是故意。对该罪构成要件分析的目的在于准确界定此类犯罪。我们应认真研究掌握此类犯罪的性质和构成,找出行之有效的对策方案,确保和谐社会建设的顺利进行。
- 张秋芳
- 关键词：要件分析主观方面
- 保护观察制度与我国缓刑中的考察监督
- 2004年
- 西方国家的保护观察制度是刑事政策中一项非常重要的制度。特别是当它与缓刑制度相结合时,对缓刑犯的改过从善、回复社会卓有成效。制度能否收到好的效果,与是否有完善的考察监督制度有很大的关系。考察监督制度应成为缓刑制度本身不可或缺的一部分,也应成为达到缓刑目的的必要手段,所以应在刑法中对其作出具体而详细的规定。
- 张秋芳
- 关键词：缓刑
- 生成式AI在高校教育应用中的风险及规避进路
- 2024年
- 生成式AI作为一种强大的人工智能技术,在高校教育应用中具有提供个性化学习、辅助教学、自动评估和反馈等诸多优势。生成式AI在应用过程中也可能存在诸如数据偏见、伦理道德冲突、学术诚信和教育公平等方面的挑战。文章认为应注重师资培训,加强数据采集和处理的透明度和公平性,避免数据偏见的影响。同时,加强学生伦理和道德教育,培养其正确使用生成式AI的意识和价值观。在学校层面建立监督和审核机制,确保生成式AI产生的教育内容的准确性和客观性,引导学生正确使用AI工具和资源,培养其独立思考和解决问题的能力,进而平衡AI与传统教育之间的关系。
- 张秋芳刘若愚谢雨欣
- 关键词：教育应用
