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郭振南
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吉林省第二实验学校
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合作作者
王萍
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多重身份下的文本解读
2009年
解读文本是语文教学中一项“基础”的工作,文本解读得好,课才能上得游刃有余,才能把学生的思维打开,激发学生的学习热情,使文本的“效应”最大化;否则,文本的作用就会大打折扣。那么如何解读好文本呢?笔者认为教师要做一名“多重”身份的读者。
郭振南
关键词:
文本解读
多重身份
语文教学
解读文本
最大化
《威尼斯的小艇》(第二课时)教学设计
2010年
一、复习导入,检查“学习报告单” 1.复习(1)词语。 (2)检查学习报告单。 (3)结合报告单说说课文主要内容。
郭振南
关键词:
《威尼斯的小艇》
教学设计
复习导入
课文
“走近《西游记》中的人物”习作教学设计
2008年
教学内容 长春版国标教材六年级上册。教学目标1.激发学生的习作兴趣,提高学生的口语交际能力。2.进一步培养学生搜集和整理信息的能力,能够从资料中提取有价值的信息。3.拓宽学生的习作思路,引导学生多角度、有创意地表达自己的真实感受。
郭振南
王萍
关键词:
习作兴趣
《西游记》
教学设计
口语交际能力
整理信息
《鸟》(第二课时)教学设计
2009年
一、复习导入 师:同学们,上一节课我们学习了唐朝诗人白居易的古诗《鸟》。从诗句“劝君莫打枝头鸟,子在巢中望母归”中,我们知道,如果伤害了鸟,巢中的小鸟就会失去母亲,从而感受到了浓浓的母子情。这节课我们继续来学习这首诗,进一步了解诗中的内容。
郭振南
关键词:
《鸟》
教学设计
复习导入
唐朝诗人
白居易
古诗
展现第一课时的精彩
2012年
我们一定要重视阅读教学的第一课时。第一课时是第二课时深入阅读的准备阶段,上好第一课时是非常重要的。那么第一课时怎样才能上得精彩呢?我认为要注重“三读”,即读正确、读框架、读思考。
郭振南
关键词:
语文教学
教学方法
语文教师
《威尼斯的小艇》教学设计
2009年
教学目标 1.学会本课生字、新词。 2.能够正确、流利地朗读课文。 3.理清写作顺序,知道本课的主要内容。 4.默读课文,指导学生对课文内容进行质疑。
郭振南
关键词:
《威尼斯的小艇》
教学设计
朗读课文
写作顺序
生字
默读
浅谈阅读教学的课时教学重点
2010年
阅读教学的一、二课时究竟应该怎么上?每课时教什么,怎么教,教到什么程度为好?第一课时要为第二课时的教学做哪些铺垫?第三课时还用上吗?这些问题一直令语文教师思考着、研究着。
郭振南
关键词:
教学重点
阅读教学
语文教师
铺垫
《桂林山水》第一课时教学设计
2010年
一、齐读课题,导入新课 同学们,从这节课开始我们学习“山水风情”这一板块的课文,这个板块共有三篇课文,分别是《桂林山水》《威尼斯的小艇》《田园诗情》。这三篇文章从不同角度,或描写美丽奇幻的自然景观,或展示水城独特的风情,或描绘如诗如画、静谧和谐的异国风光。这节课老师要和你们一起去观赏桂林山水,去领略它独特的风光。(齐读课题)
郭振南
关键词:
《桂林山水》
课时教学设计
《威尼斯的小艇》
《田园诗情》
导入新课
自然景观
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