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中医学专业后期实践教学质量监控体系的构建与实践被引量：3: 2017年; 后期实践教学是中医药院校教学活动中的一个重要环节。构建科学、合理的后期实践教学质量监控体系,才能保证实践环节的教学质量,培养合格的医学人才。文章从教学质量监控评估组织机构、规范临床见习和实习、引入形成性评价理念、改革学生成绩评定体系等方面,对中医专业后期实践教学质量监控体系的构建进行了探索和实践。; 杜娟娇钟远鸣黄彬区锏林勇黄中黄潇; 关键词：中医学专业教学质量监控体系

基于B/S网络考试模式在中医外科学教学中的应用被引量：1: 2017年; 目的探讨基于B/S网络考试模式在中医外科学教学中应用的效果。方法将学习中医外科学的学生93名随机分为网络系统考核新模式(实验组)47人和传统考试模式(对照组)46人。课程结束后,比较2组学生中医外科学的理论口述、技能操作等差异,并调查实验组对网络系统考核新模式教学效果评价。结果实验组在技能考核总分、理论口述分均高于对照组,有统计学差异。绝大多数学生认为通过应用网络系统考核新模式,能激发学习兴趣、提高自身自学能力等。结论网络系统考核新模式可以促进学生自主学习、提高临床思维能力。; 杜娟娇区锏黄新李杰辉张春霞林勇覃锋黄中黄潇; 关键词：中医外科学网络化考试传统考试教学改革

医学模拟教学联合PBL教学模式在神经内科见习中的应用效果分析被引量：26: 2017年; 目的探讨医学模拟教学(simulation based medical education,SBME)联合问题学习法(problem based learning,PBL)教学模式在神经内科见习中的应用效果。方法将广西中医药大学第一附属医院脑病科二区实习的96名学生随机分为研究组和对照组,每组各48名。研究组采取SBME联合PBL教学模式进行教学,对照组采取PBL教学模式进行教学。实习结束后,采用理论考核、技能考核、问卷调查等方式对两组学员的教学效果进行比较和评价。结果两组学生的理论考试成绩差异无统计学意义(t=0.326,P=0.745);研究组病例分析成绩(t=4.376,P<0.001)、操作技能成绩(t=3.179,P=0.002)均高于对照组;问卷调查结果显示,与对照组比较,研究组教学方法更能增加学习兴趣(t=6.483,P<0.001)、提高学习效率(t=2.281,P=0.025)、提高自学能力(t=3.661,P<0.001)、提高语言表达能力(t=2.125,P=0.036)、提高综合分析问题的能力(t=3.154,P=0.002)、提高临床操作能力(t=2.335,P=0.022)、提高临床思维能力(t=2.133,P=0.036)、增强团队合作意识(t=3.202,P=0.002)、教学满意度更高(t=10.622,P<0.001)。结论 SBME联合PBL教学模式可有效提高神经内科见习学生的学习效果,增强了见习学生对学习的兴趣,提高了见习学生临床技能操作、病例分析以及综合处理能力。; 谭庆晶古联区锏黄中涂斯婧王天保林浩海; 关键词：医学模拟教学问题学习法神经内科见习

CBL、PBL结合EBM教学法在神经病学见习课教学中的应用研究被引量：6: 2021年; 探讨CBL、PBL结合EBM教学法在神经病学见习课程中的应用效果。将62名学生随机分为实验组与对照组,实验组采取CBL、PBL结合EBM教学法,对照组采取LBL教学法。结果表明前者的基础理论等5项成绩均优于后者,问卷调查显示此教学法得到学生的认可。; 林浩海谭庆晶古联区锏黄中涂斯婧王天保; 关键词：LBL教学法 CBL教学法

结构化临床思维训练结合PBL在临床见习课程中的应用被引量：5: 2021年; 目的探讨结构化临床思维训练结合PBL教学法在神经内科见习课程中的应用效果。方法选取广西中医药大学针灸推拿专业2015级进入临床见习的1个班级的62名学生作为研究对象,其中男生30例,女生32例,使用随机数字表法将学生分组为研究组与对照组。对照组学生采取PBL教学法,研究组学生采取结构化临床思维训练结合PBL教学法。见习结束后对两组学生的基础理论、病史采集、病例分析、临床操作技能、临床思维能力进行考核,并对其接受的临床教学模式的认知情况进行调查分析,从而对两种教学方法的效果进行评价。结果考核成绩显示,接受结构化临床思维训练结合PBL教学法研究组见习生的基础理论、病史采集、病例分析、临床思维能力成绩均明显高于传统PBL教学对照组,差异有统计学意义(P<0.05),临床操作技能考评成绩研究组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01),临床教学模式认知情程度问卷调查结果显示,于提高学习兴趣、提高学习质量、增强与患者沟通能力、有助于形成临床思维、有利于增强团队合作能力、教学模式满意度等方面,结构化临床思维训练结合PBL教学法好于传统教学方法,差异有统计学意义(P<0.01)。结论结构化临床思维训练结合PBL教学法在神经病学见习课程中的应用,能显著提高临床教学效果,同时得到见习学生的认可。; 古联林浩海谭庆晶区锏黄中涂斯婧王天保; 关键词：PBL教学法见习教学神经内科教育

考试信息化管理在中医内科学中的应用效果研究: 2018年; 本课题项目改革目标是将中医内科学（高职）课程考试管理全称信息化,包括考前考务管理信息化、考中考务管理信息化、考后管理信息化,最终达到以下目标一是充分调动学生学习自觉性,考生在规定的时间内根据自身学习状况选定考试时间,全面推行考前考试预约制度;二是提高课程考务管理效率,通过信息化渠道,高效实施中医内科学课程考务管理,形成课程的标准化考核评价体系.; 林勇黄中区锏; 关键词：中医内科学

以中医执业医师资格考试为导向创新“四阶段”临床实践能力培养模式被引量：7: 2018年; 中医执业医师资格考试是我国执业医师资格考试中的一个重要范畴,它是从事医疗行业的入门考试,是衡量参考人员是否具有从事中医工作的知识和技术。执业医师资格考试通过与否不仅与考生职业准入密切相关,同时与中医院校的教育质量具有较强的相关性,它同时衡量了学校专业医学人才培养的效果和水平。; 区锏徐张杰黄中谢胜钟远鸣覃锋金勇杜娟娇唐梅文; 关键词：执业医师资格考试中医工作职业准入

高校信息化考核方案的探索与研究: 2017年; 考务信息化是高校现代化和信息化建设的重要组成部分。考务信息化建设在提高工作效率、完善管理流程、转变教学理念、提升教学质量等方面都有着重要的推动作用。; 金勇钟远鸣区锏林勇黄中; 关键词：高校教学管理信息化

针灸联合新加补阳还五汤治疗中风后遗症临床观察被引量：10: 2015年; 目的:观察针灸联合新加补阳还五汤治疗中风后遗症的临床疗效。方法:97例随机分为方剂组与联合组各47例,两组均用新加补阳还五汤治疗,联合组加针灸治疗。结果:愈显率联合组89.36%,方剂组70.21%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05),联合组第3个月、第6个月日常活动能力评分分别为(58.9±8.3)分、(79.2±11.0)分,方剂组(47.3±11.8)分、(64.2±14.3)分,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:新加补阳还五汤治疗中风后遗症收效良好,配合针灸可提高疗效。; 区锏何列涛黄中; 关键词：中风后遗症针灸对照治疗观察

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黄中

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