- 校本选修课《植物大不同》的开发与实践
- 2014年
- 以不同的视角为切入点,介绍了经典植物分类学的7大植物类群,建议教师教学中将知识学习、动手实验和主题研讨三种教学方法相结合,培养学生的动手能力和自学能力,创建平等民主的学术研讨氛围,全面提高学生的科学素养.
- 汪岱华倪娟吴飞
- 关键词：植物分类选修课主题研讨
- 通过模型制作 改善寒假作业
- 2016年
- 为激发学生自觉学习，对生命科学寒假作业，在设计方案和评价标准上，形成以模型制作为载体的校本作业方案。
- 吴飞王颖
- 探究“植物中色素的提取和分离”的实验教学被引量：1
- 2014年
- 1设计背景＂植物中色素的提取和分离＂的探究实验是对上海市高中生命科学教材中学生实验4.3＂叶绿体中色素的提取和分离＂的拓展与延伸。教材以菠菜叶为实验材料,实验内容可以分为提取和分离两部分,使用有机溶剂提取叶绿素,采用纸层析的方法将胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a和叶绿素b进行分离。本实验的目的是让学生掌握色素提取分离的方法和原理,在实验中观察分离的不同色素带,知道与其相对应的各种色素名称。
- 汪岱华倪娟吴飞
- 关键词：溶剂提取实验教学色素植物叶绿素B生命科学
- 探索以情景教学法实现学科育人价值——以“遗传病的预防”教学为例
- 2016年
- 1教材分析＂遗传病的预防＂的教学内容为上海市高中《生命科学（试用本）》第三册第八章第四节＂人类遗传病和遗传病的预防＂的第2课时,学习要求为C级。在中学生命科学学科育人价值中,培养科学素养占据首要地位,这不仅是要求学生掌握相关的生命科学知识,还需要学生具有解决问题的能力。学生除了需要掌握遗传病预防的方法,还要能够应用所学知识避免遗传病的发生,形成积极的人生观,唤醒生命意识。
- 汪岱华倪娟吴飞
- 关键词：情景教学法教材分析育人价值科学学科
- “细胞的观察和测量”实验教学的探索
- 2015年
- 针对上海市生命科学教材中首个学生实验＂细胞的观察和测量＂,从编写预习作业、寻求小组合作、拓展实验材料三个方面进行了教学探索。
- 汪岱华倪娟吴飞
- 关键词：实验教学细胞
