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倪刚
作品数:
8
被引量:21
H指数:2
供职机构:
邳州市第四中学
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相关领域:
文化科学
经济管理
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合作作者
滕春惠
徐州师范大学城市与环境学院
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倪刚
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教学与管理(...
年份
1篇
2014
1篇
2010
2篇
2007
1篇
2006
2篇
2005
1篇
2004
共
8
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学会教学反思 提高教学水平
2004年
教师通过对自己教学实践的考察反思,可以及时发现新的问题,从而作出更理想、更有效的教学决定,并加深对教学规律的认识和理解,提高教学能力和水平。一个缺乏反思的教师,即使有20年的教学经验,也许只是一年工作的20次重复,不可能有什么改进。所以教师必须学会反思才能不断提高教学水平。
倪刚
关键词:
教学水平
学会教学
教学能力
教学规律
中学地理教学模式
被引量:19
2005年
教学活动的进行,是教学理论、教学目标、教学过程、教学方法、教学手段、教学条件、教学形式等方面的综合实施。由于教师和学校以及地区的差异,这些方面组合及其侧重会有不同。于是,在教学实际中出现了多种方式,对这些方式进行理论的概括和总结,就形成了教学模式。
滕春惠
倪刚
关键词:
地理教学
教学模式
教学方法
教学目标
教学手段
地理信息技术的运用试题设计
2014年
倪刚
关键词:
试题设计
地理信息技术
数字地球
汽车加油站
古长城
全球定位系统
讲究做题原则 摒弃书山题海
2006年
书山题海是每个高三学生的切身经历,尤其是在高考前,各种测试题、系列题、联考题、仿真题、模拟题如潮水般涌来,对此决不能一律拿来。做与不做,怎样做,应区别对待、正确把握。作为教师应该指导学生讲究以下几个做题原则:
倪刚
关键词:
测试题
模拟题
高三
作好听课记录 提高教学能力
2005年
听课是中学教师最经常的活动,也是自我学习提高、促进专业发展的最有效途径。每学期除各教研组组织的同事间的相互听课外,还有学校教务处组织的新教师的展示课、过关课,优秀教师的示范课、研讨课等等,提供了许多听课学习机会。但是,不少教师却将听课这种有意义的活动流于形式,把听课当作一项不得不完成的任务,敷衍了事,在听课过程中无所事事,精力不集中,甚至出现打瞌睡的现象,尤其是在听非本专业的课时这种现象更加普遍。
倪刚
关键词:
教学能力
自我学习
示范课
学习机
教研
怎样做好听课记录
被引量:2
2007年
听课是我们中学教师最经常的活动,也是自我学习提高、促进专业发展的最有效途径。每学期除各教研组组织的正常的同事间的相互听课外,还有学校教务处组织的新教师的展示课、过关课,优秀教师的示范课、研讨课等等,提供许多听课学习机会。但是,在不少学校里,许多老师却将听课这种有意义的活动流于形式,把听课当作一项不得不完成的任务,敷衍了事,在听课过程中无所事事,精力不集中,甚至出现打瞌睡的现象,尤其是在听非本专业的课时这种现象更加普遍。听课时更是很少做听课记录,即使做听课记录,也仅仅是了了几笔,记下的仅是施教者板书的部分内容,而且听过就算了,很少对听课记录进行回顾整理,更没有进行深入剖析与反思。
倪刚
关键词:
听课记录
中学教师
自我学习
优秀教师
听课过程
教研组
河口三角洲试题设计
2010年
河口三角洲是河口段的扇状冲积平原。河流人海时,因流速减低,所挟带的大量泥沙,在河口段淤积延伸,填海造陆,洪水时漫流淤积,逐渐形成扇面状的堆积体。由于其独特的区位条件,往往是成为经济潜力较大或较为发达的地区,如我国三大经济罔(长三角、珠三角、环渤海经济圈),成为人们关注的热点,
倪刚
关键词:
试题设计
地理试题非常规解法探析
2007年
地理试题,尤其是高考题,虽然考查的是基础知识,但由于试题设计独具匠心,图表材料新颖,条件隐含巧妙,按常规思维常常使考生无从下手,找不到解题的切入点。遇到这种情况时,不妨利用创新思维,转换思维角度,使思维求异、求变,多向发散,拓展联想空间,进行巧妙类比、联想假设,促进知识迁移,它常常会帮助我们跨过思维的屏障,探寻到解题妙法。
倪刚
关键词:
地理试题
非常规解法
常规思维
独具匠心
试题设计
思维角度
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