龚婧
- 作品数：4 被引量：43H指数：2
- 供职机构：广西大学教育学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 广西初中生阅读素养现状及教学建议被引量：2
- 2015年
- 基于阅读在语文课程中的重要地位,课题组借鉴PISA阅读素养类型分类标准设计了测评卷,抽调广西部分初中一二年级学生进行了阅读素养测评,期望通过测评结果,找出广西初中一二年级学生的阅读素养现状与课标要求之间的差距。分析结果表明,广西初中学生的阅读素养平均水平尚未达到试题的标准难度,学生解读非传统文本的能力较低,且缺乏良好的阅读态度与答题技巧。基于此,中小学语文教学应从以下几个方向努力:根据阅读素养的三种类型细化阅读能力,发展学生的思维水平;以现代文本丰富学生的阅读内容,提升阅读与生活的结合度;以提升阅读技巧和态度为契机,培养学生求真的科学态度;以提出三类素养问题为抓手,把控对学生阅读能力的评价。
- 龚婧罗德红
- 关键词：教学建议RASCH模型
- Rasch模型在试卷质量分析中的应用——基于五六年级学生阅读素养前测试卷的质量分析被引量：9
- 2015年
- Rasch模型应用在试卷质量分析中有如下方法:怀特图(Wright Map)——让读者对试卷的整体情况有一个大致地了解;多维性检验(Multidimensionality Investigations)——考查试卷是否测量被试的同一潜在特质(即阅读能力);项目拟合和误差统计(ITEM:fit order)、气泡图(Bubble Diagram),等等。文章以广西壮族自治区五六年级学生阅读素养前测试卷的质量分析为例,呈现了Rasch模型测评的过程。测评表明,该试题总体上是一套高质量的试卷,试题项目覆盖了所有能力水平的被试,难度编制合理,绝大多数题目达到了预期的测验效果。然而,由于测量目标的不同,Rasch模型功能和指标的选择以及结果的解释都存在相当大的差异,研究者需要基于测量目标进行选择,根据实际情况灵活处理。
- 罗德红龚婧
- 关键词：RASCH模型试卷质量
- 广西三四年级学生阅读素养的现状分析与教学建议
- 2015年
- 为了了解广西三四年级学生的阅读素养水平,课题组自编阅读试卷对广西5个城市47所学校的159个班级共7 134名学生进行考查。SPSS分析表明,试卷的信度和效度分别为0.75和0.84。Rasch模型的进一步分析表明,广西三四年级学生的阅读素养平均水平较低,其中,电子文本阅读素养水平最低,学生缺乏相应的阅读思维素养以及阅读活动所具备的基本态度和习惯。针对这一系列问题,本研究提出相应的教学建议。
- 龚婧罗德红
- 关键词：RASCH模型教学建议
- PISA、NAEP和PIRLS阅读素养概念述评被引量：32
- 2016年
- 阅读素养概念强调通过阅读培养学生当下和未来发展的基础能力,凸显了个人主义教育目的观和实用主义精神,认知心理学取向明显。三种素养概念较为充分地考虑到评估对象的年龄特点和不同定位,在趋同中变异。素养概念的工具价值取向和认知心理学视角使非专业研究人士难以全面理解概念,建议通俗地理解为"通过阅读培养学生的读写能力和良好的读写态度、习惯和策略,为当下和未来生活提供帮助和准备。"
- 罗德红龚婧
