冯俊
- 作品数：10 被引量：2H指数：1
- 供职机构：苏州工业园区星海实验中学更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 《立体几何中的垂直问题》研讨课随想
- 2014年
- 高考中立体几何部分注重对解题过程和书写的规范性、逻辑链的完整性等进行考查,题目难度不大,重在考查基础知识和基本方法.包括空间想象能力、计算能力和逻辑推理能力等.在立体几何的复习过程中,老师经常会遇到如下问题：学生提供的证明条件不完备,有解题思路但书写不规范或跳步以至于拿不到分,
- 冯俊
- 关键词：逻辑推理能力空间想象能力解题过程解题思路
- 静待思维花开,守望自然生成——记“等差数列的概念及通项公式”研讨课
- 2020年
- 数学课堂教学,要以学生为本,要引导学生自主观察分析,自觉发现事物的本质属性和规律。概念课的教学要强调四个"关注":关注经验基础、关注质疑反思、关注拓展延伸、关注变式巩固;促进4个"实现":实现抽象发现、实现概念生成、实现思维升华、实现衔接融通。
- 冯俊
- 关键词：自然生成
- 让“发现教育”助力学生发现数学之美
- 2023年
- 著名数学家陈省身说:“数学是美的.”数学的美体现在它的简洁美、对称美、悬念美、和谐美、方法美和逻辑美等方面.它是自然美的客观反映,也是科学美的核心纵观高中数学课堂,我们发现数学的美更多地体现在方法美、悬念美,而且这种美基本上来源于老师的告知,学生很少能自主发现和谐美、逻辑美、简洁美、对称美.也就是说教师呈现给学生的数学之美主要体现在解题层面,作为概念生成方面的数学之美略显单薄.鉴于升学压力等因素,高中数学课堂略显沉闷,缺乏快乐学习、个性张扬等,那就更谈不上发现数学之美.某种程度上来说,随着从小学到中学数学学习的不断深入,数学课堂在激发学生学习兴趣、发现数学之美等方面是在倒退。
- 冯俊
- 关键词：数学之美高中数学课堂个性张扬逻辑美升学压力
- 数学课堂“发现”应当经历“四重境界”——基于“矩阵乘法的简单性质”教学改进
- 2018年
- ＂学生在课堂的不同表现,是课堂的生成性资源.因此,教师要有捕捉课堂信息的能力,课堂上,要关注学生,倾听学生,发现学生,研究学生.
- 冯俊
- 关键词：数学课堂教学改进乘法矩阵
- “数学建模”在日常教学中的落实与思考——有感于“二次函数与一元二次方程、不等式”研讨课
- 2021年
- 新一轮课改强调了数学学科应当培养、促进学生发展的六大核心素养,其中"数学建模"尤显突出,数学和实际生活的密切联系与融合在新课标试卷上得到了充分的体现.因此,数学建模就成为高中数学教与学的常态,从"幕后"走向了"台前",自然而然的成为一个亟待攻克的课题.数学建模是对现实问题进行数学抽象,用数学语言表达问题、用数学方法构建模型解决问题的素养.数学模型搭建了数学与外部世界联系的桥梁,是数学应用的重要形式.
- 冯俊
- 关键词：研讨课一元二次方程数学建模日常教学二次函数促进学生发展
- 刍议核心素养视角下高中数学学习的“三动”被引量：1
- 2019年
- 面对核心素养视角下的高中数学教学,老师要有培养学生自主学习,凸显“主动”性的意识,也要经常性地创设合作学习的“互动”平台,还要鼓励并放手引导学生发挥“能动”性.“主动—互动—能动”是高中数学学习的一个学习链,是逐层推进的,每个环节对于核心素养的培养都是必不可少的.
- 冯俊
- 关键词：数学学习学习链
- 基于“核心素养”三水平的“问题情境”案例及思考
- 2019年
- 对于'核心素养',它和'四基'有着紧密的联系,是相辅相成的.课标将核心素养的水平划分为三个层次.在这三个水平层次中,依次提到了'熟悉的情境'、'关联的情境'、'综合的情境'.由此可见,'问题情境'在培养学生的核心素养上担当了重要的角色.因此,老师在讲授'四基'时,就要想方设法多设置问题情境,时刻牢记培养学生的核心素养,努力使'四基'与'三水平'相结合。
- 冯俊
- 关键词：问题情境等差数列
- 导数中零点存在区间端点的探求策略
- 2018年
- 通过日常教学探求数学的本质规律,以实现学生核心素养的提升是一线老师的主要任务.为此,需要老师不吝啬给学生发现的时间,充分体现以学生为本、尊重学生主体地位的教学理念,促进学生学习方式的转变和优化;需要老师引导学生通过对具体事物的感知,自主观察分析、抽象概括,自觉发现事物的本质属性和规律。
- 冯俊
- 关键词：以学生为本端点导数学生主体地位学生学习方式
- 静待思维花开,守望自然生成——记《等差数列的概念及通项公式》研讨课
- 2020年
- 对于数学课堂教学,老师不要吝啬给学生发现的时间,要充分体现以学生为本,要引导学生自主观察分析,自觉发现事物的本质属性和规律.概念课的教学一定要强调4个"关注":关注经验基础、关注质疑反思、关注拓展延伸、关注变式巩固,促进4个"实现":实现抽象发现、实现概念生成、实现思维升华、实现衔接融通.如果这样,我们的课堂一定会促使知识的"自然"生成,也能在平时教学中不断培养学生的数学核心素养.
- 冯俊
- 关键词：自然生成
- 谈导数中零点存在区间端点的探求策略被引量：1
- 2018年
- 2017版《普通高中数学课程标准》中提到“高中数学教学以发展学生数学学科核心素养为导向，创设合适的教学情境，启发学生思考，引导学生把握数学内容的本质．”“数学教育帮助学生……，促进学生思维能力、实践能力和创新意识的发展，探寻事物变化规律．”
- 冯俊
- 关键词：导数数学课程标准数学学科数学教学教学情境
