白昊
- 作品数：25 被引量：38H指数：4
- 供职机构：贵州广播电视大学更多>>
- 发文基金：贵州省教育厅高等学校人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术电子电信更多>>
- 人类发展生态学视野下成人学习人际生态对策思考被引量：1
- 2012年
- 人类发展生态学认为,个体是在一个复杂的关系系统中发展着的,其中人际关系是构成小系统的主要元素。从人类发展生态学人际关系视角审视成人学习活动中的人际关系生态表现,探讨改善成人学习人际生态对策,有利于增强成人学习动力。
- 白昊
- 关键词：成人学习人际关系人类发展生态学
- 远程开放教育情境中的成人学习活动对策思考被引量：2
- 2012年
- 当前远程开放教育"异化"严重,成人学习活动没有吸引力,因此,提升成人学习活动的品质成为激发成人学习动机、扭转不良学风的重要举措。人类发展生态学认为活动既是个体发展的最主要最直接的表现,也是促进和影响发展的最为有力的环境因素。本文立足于人类发展生态学活动视角审视成人学习问题,以活动的四个重要指标为据考察成人学习活动,发现远程开放教育情境中的成人学习活动存在诸多问题。针对这些问题,可以从丰富成人学习活动种类,消解理论知识本位的活动内容;激发成人学员主体参与积极性,提高活动心理动量;优化成人学习活动结构,提升活动发展价值;增进生态场的复杂性,提升成人学习动力等四个方面来改良成人学习活动,从而提高活动品质,激活成人学习动机。
- 白昊
- 关键词：人类发展生态学
- 远程开放教育情境中的师生角色被引量：5
- 2012年
- 人类发展生态学理论认为,角色、活动和人际关系是构成小系统的三个基本特征,多元角色承担及角色活动践履有助于活动主体的发展。但远程开放教育情境中成人教师角色转型步履维艰,师生固守传统角色定位,双方间不良互动较多,成人学生角色冲突明显,这些问题需要正视并加以解决。
- 白昊
- 关键词：人类发展生态学成人学习角色分析
- 远程开放教育情境中的成人学习人际生态探讨——基于人类发展生态学的分析
- 2012年
- 成人学习动力不足是远程开放教育中比较突出的一个问题,这一问题严重制约远程开放教育的健康发展。从人类发展生态学人际关系视角出发,考察成人学习活动中的人际关系结构特征及人际关系生态现状,有助于增进对成人学习动力问题的认识。
- 白昊
- 关键词：成人学习人类发展生态学人际关系
- 我国社区教育发展的阻抗因素分析及对策
- 2013年
- 社区教育是构建学习型社会、发展终身教育的重要内容,在各级政府的大力推动下,我国社区教育取得了不少成就,但观念落后、政策法规缺失、管理混乱、投入不足、资源匮乏、队伍建设不力等诸多阻抗因素,迟滞着社区教育的健康发展。为此,应采取对策消解阻抗因素的不良影响,这些措施包括:加强宣传、转变观念,加快政策、法律法规的制定,完善社区教育管理体制,加大投入、盘活资源,加强队伍建设等。
- 白昊
- 关键词：社区教育阻抗因素
- 贵州远程教育情境中成人学习现状调查与思考——以贵州电大开放教育为例
- 2012年
- 成人学习研究是成人教育研究的重要组成部分。为把握贵州远程教育情境中成人学习的基本状况,文中主要以贵州电大开放教育学员为调查对象进行问卷调查,考察当前成人学习现状,厘清存在的问题。通过调查分析,找出成人学习存在的最大问题是学习动力不足。
- 白昊
- 关键词：成人学习
- 远程教育网上教学质量的分析与策略——基于古德莱德课程层次观的分析被引量：2
- 2016年
- 随着计算机网络及远程教育的发展,网上教学正逐渐成为远程开放教育的重要教学方式,但现实中,网上教学还存在诸多问题,因此,改进网上教学效果,提升网上教学质量成为当务之急。通过对古德莱德课程层次观的解析,以其作为参照性的分析框架,对网上教学质量进行层次分析,进而提出网上教学质量的提升路径与策略。
- 白昊
- 关键词：网上教学层次分析
- 人类发展生态学宏系统中的成人学习动力分析及对策
- 2012年
- 成人学习动力不足是成人教育中比较突出的一个问题,这一问题严重制约成人教育的健康发展。立足于人类发展生态学的宏系统视角审视成人学习动力不足的问题,从文化、价值观、习俗风气、社会意识、政策制度等方面剖析其原因,进而提出相应对策。
- 白昊
- 关键词：成人学习动力人类发展生态学
- 教师专业发展视野中的校本教研
- 校本教研是当前我国教育理论界的探索热点和实践界推进课程改革走向深入的重要策略。它已成为教育理论研究者和实际工作者共同探讨的主流话语。
本文以教师专业发展为切入点，在梳理前人研究成果的基础上，探讨了教师专业发展视...
- 白昊
- 关键词：教师专业教师专业发展校本教研教师专业化教育理论中小学教师
- 文献传递
- 成人学习需求的异化特征及发展趋势探析被引量：5
- 2020年
- 成人学习需求异化特征主要表现在四个方面,即:成人学习需求的低位单极化取向;成人高阶学习需求长期缺位;成人学习需求的群体性去化倾向;成人学习需求固化。然而,时代发展、科技进步推动着成人学习需求向更高层级演进,表现为从低端向高端、从社会性向个性化方向推进,同时缘自科技发展的衍生学习需求日益增多,在时空维度上成人学习需求大幅延伸和扩展。
- 白昊
