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学习效能感在护理本科生专业认同与学习倦怠关系中的中介作用被引量：25: 2014年; 目的:探讨学习效能感在专业认同和学习倦怠关系中的中介作用。方法:采用护理本科专业认同问卷、大学生学习倦怠问卷和学习效能感问卷调查509名护理本科生。结果:护理本科生学习倦怠得分为56.17±8.86,学习倦怠发生率为27.70%,以行为不当最为突出;护理本科生专业认同、学习效能感与学习倦怠各维度呈显著负相关,学习效能感在专业认同与学习倦怠关系中起部分中介作用。结论:护理本科生学习倦怠水平较高,主要表现为行为不当;专业认同是学习倦怠的重要影响因素,且学习效能感是专业认同影响学习倦怠的中介变量。; 张斌周怡蒋怀滨蔡太生邱致燕; 关键词：学习倦怠学习效能感中介作用

述情障碍对健康焦虑的影响:认知与元认知的中介作用被引量：3: 2018年; 目的:采用健康焦虑的认知行为理论及元认知理论,探讨述情障碍、认知因素、元认知因素与健康焦虑之间的关系。方法:采用简版健康焦虑量表、健康焦虑元认知量表、健康认知量表、多伦多述情障碍量表对1 164名医学生进行评估。结果:1)相关分析显示:述情障碍、功能失调性信念、元认知和健康焦虑水平之间均存在显著正相关关系(r=0.227~0.477,均P<0.01)。2)多重中介效应检验结果表明:述情障碍对健康焦虑水平的直接效应不显著(β=–0.05,95%CI:–0.123~0.021)。述情障碍既能通过功能失调性信念影响健康焦虑(β=0.192,95%CI:0.156~0.235),还能通过功能失调性信念和元认知的中介链对健康焦虑产生间接效应(β=0.103,95%CI:0.077~0.135),功能失调性信念在述情障碍和健康焦虑水平之间起完全中介作用(β=0.247,95%CI:0.196~0.290)。结论:功能失调性信念和元认知在述情障碍对健康焦虑的影响中起到多重中介作用。; 戴利莎周怡胡靖邓云龙; 关键词：述情障碍元认知

悦纳访谈--动机访谈的发展与本土化: 2020年; 动机访谈源于西方纠治健康方面适应不良行为的治疗性访谈方法,简单有效。笔者用进化心理学观点,结合中国文化,尤其是结合太极推手等本土化动机访谈的基本理论和操作,提出了具有鲜明中国文化特色的动机访谈--悦纳访谈。悦纳访谈以"知己知彼,反应适当,真实和谐,悦纳进取"为基本原则,不但提升了动机访谈的文化适应性,而且在理论上发展了动机访谈,使动机访谈的教学和应用更具操作性。; 周怡邓云龙邓云龙; 关键词：本土化

健康焦虑元认知量表中文版在医学生中的信度与效度被引量：7: 2017年; 目的:在医学生样本中检验健康焦虑元认知量表中文版的信度和效度,并探索该量表在中国文化背景下的因素结构。方法:以健康焦虑元认知量表、简版健康焦虑量表、元认知问卷为研究工具,对919名大一到大四的医学生进行问卷调查,2周后抽取268名学生进行重测。结果:探索性因素分析表明,抽取3个因素最为合适,累积方差贡献率为47.223%。验证性因素分析显示数据拟合良好(χ~2/df=1.828,NFI=0.916,IFI=0.960,CFI=0.960,TLI=0.950,RMSEA=0.041);总量表和3个分量表内部一致性信度在0.641-0.788之间,重测信度在0.501-0.742之间。结论:健康焦虑元认知量表中文版具有良好的信度和效度,可以用于医学生健康焦虑的元认知测量。; 周怡戴利莎邓云龙; 关键词：元认知医学生

护理本科生专业认同与职业生涯规划相关性研究被引量：15: 2014年; 目的探索护理本科生专业认同与职业生涯规划的关系,为构建合理的职业生涯规划指导体系提供依据。方法采用护理本科生专业认同问卷、护理本科生个人职业生涯规划调查问卷对503名大二至大四的护理本科生进行调查。结果护理本科生职业生涯规划总体及各因子得分的性别、生源地差异不显著(P>0.05),不同年级护生在职业生涯规划总分及自我认识、就业信心、职业生涯定向维度上均存在显著差异(P<0.05)。护理本科生专业认同总分与职业生涯规划各维度得分呈显著正相关(P<0.01),专业情感、专业技能、专业意志、专业认识对大学生职业生涯规划有一定的预测作用,R2=25%。结论护理本科生专业认同和职业生涯规划状况有密切的关系,护理本科生的教育应注重增进专业认同的指导,促进护生个人职业生涯规划能力。; 张斌周怡邱致燕王叶飞; 关键词：护理本科生职业生涯规划

悦纳访谈--动机访谈的发展与本土化: 动机访谈是源于西方的简单有效的纠治健康适应不良行为的治疗性访谈方法。作者用进化心理学观点，结合中国文化，尤其是太极推手等，本土化动机访谈的基本理论和操作，形成了以"知已知彼，反应适当，真实和谐，悦纳进取"为基本原则的，具...; 邓云龙马鑫周怡; 关键词：本土化

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周怡