张宏丽
- 作品数：16 被引量：45H指数：4
- 供职机构：天津市中小学教育教学研究室更多>>
- 发文基金：天津市教育科学“十二五”规划重点课题天津市哲学社会科学研究规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术更多>>
- 美国“慢课堂”对我们的启示--以词汇教学为例
- 本文介绍了当前小学英语词汇教学中存在的教师更多关注教学方式多样化,课堂上一味追求快节奏、大容量,忽略学习者自身的学习体验,教师对词汇学习的内在本质规律缺乏正确的认识,以及由此带来学生英语学习的困难和课业负担这一现象,通过...
- 张宏丽
- 关键词：初等教育英语课程词汇教学
- 聚焦核心专业素养的中小学英语教师培养被引量：7
- 2016年
- 本文基于典型教学课例剖析了中小学外语教师缺失的专业素养,并基于国内学者对中小学英语教师核心专业素养的研究,依据"素质冰山模型"对英语教师的核心专业素养从显性的英语学科素养和隐性的英语教学素养重新划分与界定,确定了基本语言学知识与外语习得理论、英语专业知识与技能、英语语言意识、英语思维能力以及英语学科教学知识和学科教学能力等核心专业素养。本文同时还对中小学英语教师培养过程中出现的问题加以分析并提出改进对策。
- 张宏丽
- 关键词：英语教师
- 在“同”与“异”中进行教学研究——同课异构教学设计案例在小学英语教研中的作用
- 2011年
- 课堂教学研究需要抓手,同课异构就是其中一个很好的抓手。同课异构设计是以"认""同"为研究视角,运用比较的方法去"解""异",将"认同"与"解异"结合起来的研究过程。"认""同"是教学文本和教学理念",解""异"的是课堂导入、课堂精讲和课堂操练。好的同课异构教学设计必须处理好设计数量、设计标准、研讨跟进和教师相互倾听等四个问题。
- 张宏丽
- 关键词：教学研究同课异构教学设计
- 着眼学生语言发展,创新英语作业呈现形式
- 2011年
- 一、问题的提出当今,全球社会生活日益信息化、经济化和国际化。英语作为一种交际工具,已成为全世界使用最多的语言之一,也是人类生活各个领域中较为广泛使用的语种。英语教学的目的就是培养和发展学生凭借语言这个交际工具进行交际,因此,英语教学的中心应着眼于学生语用能力的培养。然而,综观当前我国小学外语教学现状不难发现如下问题：
- 张宏丽
- 关键词：语言发展英语作业交际工具英语教学社会生活
- 小学生英语阅读能力检测的命题理念与技术被引量：1
- 2019年
- 指向小学生英语阅读能力的检测应当关注能够表现学生阅读能力发展水平的证据,以阅读能力的表现标准为依据,聚焦整体感知、信息提取、文化鉴赏和问题解决,制定多维度的评价框架,并以此为考查要点设计双向细目表,遵循命题原则,关注命题要求,旨在通过检测理念的变化和检测技术的完善,充分发挥评价与检测的反拨作用,引导教师转变阅读教学的理念,改善教学行为。
- 张宏丽
- 关键词：命题理念命题技术
- 利用网络平台开展小学英语课本剧展评的实践研究被引量：2
- 2018年
- 利用网络平台开展小学英语课本剧展评的实践研究,旨在让学生始终站在课本剧课程的中央,同时发挥评价的发展功能,打破单一的量化评价方式。本文结合实例指出当前英语课本剧展评存在的具体问题,从利用网络平台开展课本剧展评的可行性等方面客观阐释如何利用网络平台开展课本剧展评,并在此基础上提出改进和完善展评的两点建议。
- 张宏丽
- 关键词：网络平台小学英语课本剧展评
- 好的教育为何是慢的?
- 2017年
- 行多久方为执着,思多久方为远见.在这种文化的浸润下,我逐步形成了自己的学科教学主张-“慢”教育理念下的小学英语“对话教学”.
- 张宏丽
- 关键词：教育理念学科教学
- 远程培训中工作坊坊主的角色分析
- 2014年
- 教育部＂2013小学英语骨干教师远程高端培训＂是一个旨在采取集中培训与教师工作坊研修相结合、＂种子＂教师培训与研修团队打造相结合的方式,培养300位名师候选人,组建100个教师工作坊,通过较长时间的培训,引领带动全国30000名市县级骨干教师的专业成长,并推动＂种子＂教师从优秀迈向卓越,同时,探索骨干教师常态化研修的新型培训模式.
- 张宏丽
- 关键词：远程培训工作坊骨干教师高端培训
- 信息技术环境下小学英语阅读教学的路径研究被引量：12
- 2017年
- 英语阅读教学对发展小学生学科核心素养的作用日益凸显。信息技术与学科教学融合视域下的小学英语阅读教学旨在打破信息技术与外语教学简单叠加的现状,致力于用技术去创构阅读教学,实现理念、模式、资源、教师素养、环境和评价等方面的融合,推动产生更具优势的教学途径,切实提升学生的阅读能力,并促使其形成良好的阅读品格。一、小学英语阅读教学与信息技术融合的现状分析信息技术环境下。
- 张宏丽
- 关键词：英语阅读教学阅读资源信息技术环境
- 聚焦核心专业素养的中小学英语教师培养被引量：1
- 2016年
- 基本语言学知识与外语习得理论、英语专业知识与技能、英语语言意识、英语思维能力以及英语学科教学知识和学科教学能力等是英语教师应具备的核心专业素养。对中小学英语教师培养过程中出现的问题,要加以分析并提出职前教育接地气、职后教育重反思的改进对策。
- 张宏丽
- 关键词：英语教师
