王永
- 作品数：19 被引量：241H指数：5
- 供职机构：福建师范大学基础教育课程研究中心更多>>
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- 什么是加减法的运算规律——探索加法表与减法表的意义被引量：1
- 2011年
- 本刊2011年特邀福建省著名特级教师、福建省普教室教研员、教育部福建师大基础教育课程研究中心特聘研究员王永老师及他的"王永之友"数学课题研究团队一起参与数学专题的策划、调研及对当前小学数学教学中存在的难点问题进行更为深入的研究。本期话题为"寻找方法背后的数学思想",并请读者们一起交流批评。
- 王永
- 关键词：加法结合律加法交换律算理退位减法弗赖登塔尔
- 教学与发展——当代中学数学课堂教学结构深化改革的思考与实践
- 1997年
- 教学与发展是教学论的一个核心课题,这一课题在当前素质教育中更显示出其重要的理论价值和现实意义。几年来,我省中学数学“指导—自学”跟踪教改试验一直致力于这一课题的研究。
- 王永余文森
- 关键词：中学数学课堂教学结构教学论教育教改
- 推广“先学后教”,追求“少教多学”被引量：5
- 2010年
- “先学后教”是对“先教后学”的传统课堂进行结构性变革的根本举措。现代系统科学告诉我们，系统的结构决定系统的功能。“先学后教”的课堂结构，从“教”与“学”双边及其相互关系上，具有“先教后学”的传统课堂所没有的特质：学生的“学”具有反思性，老师的“教”具有针对性，“教”与“学”双边具有互动性。反思性、针对性与互动性，就是“先学后教”能够提高课堂教学有效性的三件宝。
- 王永
- 关键词：结构性变革传统课堂先教后学教学有效性
- 福建省中学数学三项教改实验评介被引量：12
- 1996年
- 福建省中学数学三项教改实验评介余文森，王永８０年代中期，在邓小平教育要“三个面向”战略思想的指引下，在全国各地教改浪潮的冲击下，福建省中学数学教改实验频频出台。其中由省教研室王永同志和福建师大教育系余文森同志主持指导的福建省高中数学“目标－掌握”跟踪...
- 余文森王永
- 关键词：教改实验中学数学数学认知结构目标教学教学质量教学目标
- 课堂教学三元素:自读、探究、反思——“组合图形的面积”课堂写真与思考
- 2010年
- 让自读成为课堂教学的基础，让探究成为课堂教学的常态。让反思成为课堂教学的升华。这是“在新课程理念背景下‘指导一自主学习’教改实验深化研究”课题（全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题，余文森教授任课题组组长）的内涵与追求。为了实践这个追求，陈美琴老师上了一节研究课——“组合图形的面积”，努力探索以自读、探究、反思为基本元素的课堂教学新模式，创造简单、有效、智慧的课堂。
- 王永陈美琴
- 关键词：课堂教学自读写真
- 一个别致的好案例——《空瓶换饮料》教学案例评析
- 2005年
- 这是个好案例。去年看到它时，就想为它做个评析，但却找不到恰当的切入点和理论背景。最近，读佐藤学的《学习的快乐——走向对话》突发了灵感。佐藤学认为数学课程改革，从“广而浅”的课程向“少而深”的课程转型，是迫在眉睫的课题。他还指出，从社会建构主义的理论出发，数学课程改革有两个基本课题：一是在数学的学习中如何建构创造性、操作性的活动的课题；
- 王永
- 关键词：教学案例数学教学课程改革
- 课堂教学的水平与境界被引量：8
- 1995年
- 课堂教学的水平与境界福建省教研室王永福建师范大学余文森对教师课堂教学水平进行科学的分类，既能为教师了解自己的教学水平提供参照系，又能为教师提高自己的教学境界指明努力的方向。本文尝试把课堂教学水平分为记忆性水平、理解性水平和发展性水平三种。一、记忆性水...
- 王永余文森
- 关键词：课堂教学行为学派教学效果认知学派讲授教学
- 正视学生学习能力的客观发展——对“先学后教”内核的分析与反思被引量：8
- 2012年
- 以“先学后教”为基本程序的教学模式，近年来广受中小学追捧，但在实际操作过程中，问题不少，这就让人对“先学后教”的适用性产生疑问：“先学后教”是否适用于所有的学段、所有的课程乃至所有的知识点教学？
- 王永
- 关键词：内核正视知识点教学教学模式
- 为什么要淡化竖式笔算——谈如何培养计算的灵活性与创造性被引量：3
- 2010年
- 一 笔算是什么？笔算是记录计算过程与结果的书面形式。笔算的形式是多样化的，大体上可以分为横式笔算与竖式笔算两种；同一种笔算也是形态各异，不拘一格的。就竖式笔算而言，就有标准的竖式笔算与非标准的竖式笔算之分。
- 王永
- 关键词：笔算活性淡化书面形式不拘一格
- 不要把孩子变成廉价的计算器──坚持计算教学改革的正确方向
- 2009年
- 《中国教育报》2009年1月9日发表了李红婷教授的《强化计算训练就背离新课程理念吗?》(见附录)的文章,引起了热议。文中以一位特级教师在45分钟里,学生共练习了5组共32到计算题和一组口算题为内容,重点是掌握竖式笔算除法,追求算得又快又准,呼吁"通过强化训练,发展学生的计算能力"。本期我们刊发王永老师的《不要把孩子变成廉价的计算器──坚持计算教学改革的正确方向》一文,他质疑"如果还把竖式笔算当作计算教学的重点,充其量是把学生培养成一部廉价的计算器而已。计算器能做的事应该让计算器去做,人要做计算器做不了的事情"。他认为"在计算器时代的计算教学改革,要坚持以"数感"为培养目标",强调"重视口算,加强估算,淡化竖式笔算,提倡算法多样化等,都是培养学生形成数感的重要措施"。我们刊发这两篇文章,以期引起大家的讨论。
- 王永
- 关键词：教学改革竖式小学数学课弗赖登塔尔情境设计
