赵春燕
- 作品数：8 被引量：3H指数：1
- 供职机构：西北工业大学更多>>
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- 简论电视教材三要素被引量：3
- 1999年
- 一部电视教材的成败，关键在于编导如何运用电视的特征与技巧，形象而艺术地展示教学中的难点和重点内容。作者依据多年来制作电视教材的体会，对空间、运动、声音等蒙太奇要素进行论述，多角度多层次地阐述了电视教材的创作规律。
- 赵春燕
- 关键词：电视教材编导蒙太奇节奏
- 注重教育技术开发 促进化学课程改革
- 2003年
- 赵春燕
- 关键词：化学课程改革教育技术教育软件
- 电视教材的创作随想
- 1996年
- 理论和实践告诉我们,电视教学片应该比课堂教学更形象、更丰富,比实地教学更系统、更洗练,它不仅是课堂与实地教学的高度凝炼与融合,而且还以特有的时间与空间的自由转换,大大超越了课堂与实地教学的视觉与思维,从而起到形象、提炼、充实和再现教学大纲的特殊作用。我在编导金工实习系列片车工部分第一集《车床的结构与操作》(以下简称《车》片)中正是基于对电视教学片这一特性的理解而进行的。
- 赵春燕
- 关键词：电视教材电教片电视教学片金工实习蒙太奇音响效果
- 电视创作的特征与技巧
- 1999年
- 从创作上讲,一部电视教材内容的取舍,即选材适度与否,往往是决定全片成败的关键。我在编导《车床的结构与操作》(以下简称《车》片)时,为了更准确地把握选材,曾多次下厂到车间学习,增强对内容的感性认识,寻找、构思表现形象,向广大师生了解这部分内容中哪些环节不可缺少,哪些操作不好掌握,哪些知识不易传授,哪些又是必须掌握的技术关键等等。因为,只有熟悉要表现的内容。
- 赵春燕
- 关键词：电视创作电视教材电教片蒙太奇音响效果视觉形象
- 试论电视教材的节奏
- 1996年
- 我国唐代经学家孔颖达在《礼记·乐记》中这样阐述:“节奏,谓或作或止,作则奏之,止则节之。”各个艺术门类从不同的角度来研究节奏,产生了对节奏看似不同,但本质相同的理解。音乐家将“交替出现的有规律的强弱、长短的乐符现象”叫节奏;美术家认为节奏体现在形象的排列组合的动势上;建筑师则将鳞次栉比、曲直方圆的排列称为节奏感。现代生活节奏加快了”,“城市人的生活节奏快”正是节奏在我们日常生活中的体现。
- 赵春燕
- 关键词：电视教材视觉节奏音响效果运动镜头《礼记·乐记》景别
- 中青年教师应用现代教育技术的分析研究
- 2008年
- 为了掌握高校教师对现代教育技术各种方法的使用情况,了解高校教师利用现代教育技术的现状,特别进行了此次调查。通过调查问卷的形式,运用统计学的方法,分别赋两组权值进行对比,研究发现高校教师可以在教学工作中熟练地应用多媒体教室等技术手段,而在现代教育技术理论等方面十分欠缺,对于新兴的师生论坛(BBS)、博客(BLOG)等现代教育技术方法运用较少,应加以必要的引导。本文的研究为高校有针对性地开展现代教育技术研究与培训具有指导意义。
- 赵春燕姚红静
- 关键词：教育技术调查问卷
- 西北工大开设《电视创作艺术》选修课
- 1998年
- 当今是一个电视成为最重要文化现象的时代,电视已经进入千家万户并且影响现实生活,电视技术的发展日新月异。为了使更多的人了解电视创作的奥妙,探究电视语言的神秘,提高对电视作品的鉴赏力,西北工业大学电教中心从1996～1997学年第二学期开始向全校开设了《电视创作艺术》公共选修课,填补了该校在这项工作中的空白,深受广大学生的欢迎。其目的在于使学生扩大知识面,加强艺术修养,提高综合素质,净化灵魂,陶冶情操,涉足更广阔的人文科学领域。
- 赵春燕
- 关键词：电视创作电教中心提高综合素质扩大知识面电视作品
- 试论电视教材的节奏
- 1995年
- 试论电视教材的节奏赵春燕（西北工业大学电教中心·西安·７１００６２）我国唐代经学家孔颖达在《礼记·乐记·正义》中这样阐述：“节奏，谓或作或止，作则奏之，止则节之。”名个艺术门类从不同的角度来研究节奏，产生了对节奏看似不同，但本质相同的理解。音乐家将“...
- 赵春燕
- 关键词：电视教材视觉节奏音响效果运动镜头解说词景别
