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吴勇

作品数：17 被引量：7H指数：2
供职机构：江苏省海门市实验小学更多>>
相关领域：文化科学语言文字文学社会学更多>>

文献类型

  • 16篇中文期刊文章

领域

  • 16篇文化科学
  • 1篇经济管理
  • 1篇社会学
  • 1篇语言文字
  • 1篇文学

主题

  • 12篇教学
  • 7篇习作
  • 6篇写作
  • 5篇习作教学
  • 5篇儿童
  • 4篇语文
  • 4篇童化作文
  • 4篇作文
  • 3篇童年
  • 3篇文教
  • 3篇文心
  • 2篇言语
  • 2篇语文课
  • 2篇童化作文教学
  • 2篇童年生活
  • 2篇作文教学
  • 2篇习作指导
  • 2篇写作主体
  • 2篇课程
  • 2篇课堂

机构

  • 16篇江苏省海门市...

作者

  • 16篇吴勇

传媒

  • 4篇语文教学通讯...
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  • 2篇中国教师
  • 1篇江苏教育
  • 1篇基础教育课程
  • 1篇教育研究与评...

年份

  • 2篇2012
  • 5篇2010
  • 1篇2009
  • 1篇2008
  • 5篇2007
  • 2篇2006
共 17 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
生命,可以这样演示吗?
2007年
最近，聆听了一节题为《平安回家》的小学三年级思品课。执教者是一位年轻教师。说实话，这位教师教学语言优美、富有启发性，教学形式也生动活泼，孩子们参与的积极性很高。正当我为她的“精彩”暗自喝彩时，意想不到的一幕发生了——
吴勇
关键词：生命《平安回家》教师教学语言小学三年级年轻教师执教者
开窗放入大江来——剖析新课程背景下的语文“常态课”
2007年
教案教路：永不相遇的“流星” 为了广大教师能更好地理解新课程，走进新课程，出版社邀请“名特优”教师编写一套又一套备课用书，详尽到一个句段，精细到一个细节，这为我们语文教师提供了“拿来主义”的范本。不少语文的备课，其实就是名家教案的“大挪移”。如果按照这些现成教案去上课，至少还有些可圈可点之处，因为这些设计毕竟出自名家之手，毕竟是将新课程的理念课堂化、操作化了。可是在某些语文教师的课堂上，这些教案根本得不到实施，他们走的仍然是一成不变的“老路子”：认读生字生词，边读边串讲课文，摘抄教参中的“要点”，动笔完成书后练习，预先的“教案”和实际的“教路”成了风马牛不相及的“两张皮”，教学过程毫无情趣可言。
吴勇
关键词：新课程背景课堂化教案
幸福,在追寻的路上——对《牛郎织女》一课的“智慧”解读
2012年
【教学现场】 一、关于民间故事 师：《牛郎织女》是一个民间故事，后来经过叶圣陶先生改编，而成为我们学习的课文。知道什么是民间故事吗？
吴勇
关键词：《牛郎织女》民间故事叶圣陶教学课文
课堂,当给儿童“挺直”的脊梁
2006年
吴勇
关键词：语文课堂儿童公开课
让儿童拥有一颗饱满的“文心”——“童化作文”教学的理想旨归被引量：1
2010年
在当下的习作教学中，教师将更多的精力放在如何“教”儿童写作上，但对写作主体——儿童却缺乏足够的体认，对儿童写作行为的发生以及运动过程更是知之甚少。因此，我们所看到的儿童写作只是一种外在于儿童精神世界的“作文行为”，而不是蕴藏在言语和精神深处呼之欲出的“写作意识”，这就是“文心”。
吴勇
关键词：儿童作文写作主体写作行为
滋养心根,还原童性——从习作选材反思当下的习作教学
2007年
儿童习作，不仅映射了儿童的生活世界，更外化了儿童的精神世界。佛家说：“一花一世界，一树一菩提”。一篇儿童的习作其实就是儿童一朵心灵之花，就是儿童的一棵精神之树。花朵的鲜艳、树木的茁壮，全在于儿童的心灵世界的洁净程度，这也是佛家倡导的“相由心生”、“见心见性”的道理。作为面向儿童的习作教学，要站在守护童年的高度，首先给儿童营造一个纯洁美好，充满童真、童趣的的情感世界。
吴勇
关键词：习作教学习作选材养心心灵世界情感世界
让孩子拥有孩子的写作
2008年
作为语文教师，每天都能接触到形形色色的儿童言语。他们稚嫩而粗糙的文字，时常让笔者有一种心痛的感觉：原本应该柔美、丰盈、舒展的语言，在有些儿童的笔下变得那么生硬、枯萎、窘迫；原本轻松、自如、愉悦的表达，在有些儿童的心中变得如此压抑、煎熬、痛苦!当我们潜心走进儿童的写作生态，透过教学常态下种种的儿童“言语异变”现象，就能深切体察到儿童言语世界的尴尬和困惑，就能真切地触摸到儿童言语世界中伤痕背后的苦痛!
吴勇
关键词：写作孩子语文教师儿童言语教学
让＂童心＂与＂文心＂成为习作教学的双翼——周一贯先生访谈录
2010年
＂童化作文＂是一场＂儿童观＂的革命 吴勇（以下简称＂吴＂）：我们＂童化工作室＂一行四人怀着朝圣的心情到绍兴来拜访周老师.此行目的有三：一是将＂童化作文＂研究情况向周老师汇报;二是聆听周老师关于＂童化作文＂的意见;三是将一些习作教学困惑向周老师请教.
吴勇
关键词：习作教学访谈录文心童心童化作文教学困惑
一扇通向广阔童年生活的“窄门”——习作指导课《童年“偷”着乐》教学历程被引量：1
2009年
目标预设： 1．发掘儿童鲜活的生活积累，引发儿童言语表达的欲望。 2．珍视儿童独特的童年体验，引导他们用自己的情感和话语抒写童年生活，收藏童年记忆。
吴勇
关键词：童年生活习作指导课学历言语表达童年记忆
让习作教学在儿童精神世界里“软着陆”——以“我身边的小能人”教学立场选择为例
2010年
一个人的写作兴趣常常是在童年学习写作的阶段丧失的。因为教师揠苗助长的“教”，让写作偏离了童年生活的轨道；因为教师好为人师的“教”，让写作失去了探索与发现的历程；因为教师目中无人的“教”，让写作缺席了童年应有的品质。就这样，习作教学成了飘浮在儿童生命之上的“热气球”，高高在上，难以企及。如何让习作教学与儿童的精神相遇，
吴勇
关键词：习作教学写作兴趣童年生活
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