张阳
- 作品数：20 被引量：45H指数：3
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- 创造教育的动态教学观
- 2011年
- 创造教育主张一种动态的怀疑式、否定式和超越式的教学观。创造教学的本质和目的在于使学生怀疑、否定和超越已有的认识成果;创造教学的过程应当是学生个人认识自然发展的过程,其动力应当是学生个人认识本身的内在矛盾;创造教学的任务在于使学生充分认识到人类已有认识成果的相对性、发展趋势和发展规律,其内容应当是动态知识。
- 张阳
- 关键词：创造教育教学观
- 创造性问题与创造性提问被引量：3
- 2002年
- 创造性提问是创造性教学的开端。问题是否具有创造性,这并不是由问题本身决定的,而是由问题与学生的关系决定的。本文从这一基本理念出发,对创造性问题进行了系统分类,并提出了相应的进行创造性提问的对策。
- 张阳
- 关键词：创造性提问创造性教学教学方法
- 论创造力的动态有机结构
- 2010年
- 创造即人的精神有机体的自然生长,创造力即精神有机体的生命活力,创造力的动态有机结构包括动力系统、控制系统、操作系统和保障系统。
- 张阳
- 关键词：创造力
- 创造观的哲学认识论基础
- 2016年
- 人类认识的本质是一种观念的建构,它包括反映性认识和价值性认识。相应地,创造活动的本质就是改变已有的观念建构,它包括反映性创造和价值性创造。
- 张阳王东
- 关键词：创造观哲学认识论
- 对兵团中小学校长现状及领导权力问题的调查被引量：2
- 2001年
- 兵团中小学实施校长负责制以来 ,对学校的管理产生了巨大的促进和推动作用 ,但由于受多种因素的制约 ,它在推动学校素质教育的工作中还存在着某些不适应的方面。文章从调查校长工作的现状和领导权力的实施入手指出 ,加强和完善校长负责制应该提高校长的师德修养、严格选拔好校长 ,赋予校长足够的人事、财政和管理权 ,加强学校的民主监督和民主管理 。
- 吴国良张阳
- 关键词：兵团校长领导权力学校管理
- 论创造教育的本质和目的被引量：6
- 1998年
- 张阳
- 关键词：创造教育观自然发展生命活力方法论原则
- 关于创造教育理论研究的几个方法论问题
- 1998年
- 张阳陈耀辉张惠玲
- 关键词：创造教育方法论传统教育理论创造学创造力发展创造心理学
- 新建构主义知识观被引量：1
- 2013年
- 传统知识观将间接知识理解为人类现有的静态认识成果,从而造成了间接知识的绝对化,使间接知识不可避免地具有反建构性。要实现间接知识与个人认识建构的有机统一,就必须打破传统知识观对间接知识的成果化理解,把间接知识理解为人类认识的发展过程,使间接知识本身建构化。
- 张阳
- 关键词：知识观
- 有机超强碱催化醇与活泼烯烃的反应研究
- 有机超强碱是指碱强度(H_)＞26.0的碱性物质。有机超强碱具备实验条件温和，原料易得，产物选择性较高，后处理简单，催化剂与主产物容易分离，反应生成的废液较少等特点。在烯烃异构化反应、酯交换、Michael加成、醇脱氢和...
- 张阳
- 关键词：醚类化合物
- 文献传递
- 论创造教育的动态知识结构
- 2009年
- 从创造活动对知识的需求来看,动态知识在结构上应包括方法性知识、成果性知识、问题性知识和设想性知识。
- 张阳
- 关键词：创造教育知识结构
