陈庆飞
- 作品数：15 被引量：138H指数：4
- 供职机构：深圳大学更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学社会学经济管理更多>>
- 15～18岁留守子女心理健康状况的影响因素分析被引量：1
- 2009年
- 采用EMBU、SCL-90等量表对重庆两所高中90名15-18岁留守子女进行心理测试与分析，结果显示：不同家庭经济条件下留守子女与非留守子女的SCL-90得分差异显著；早期父母养育方式，尤其是母亲惩罚严厉对留守子女心理健康有显著影响；而留守子女敌对、抑郁、偏执、恐怖等心理问题比非留守子女多。因此，时留守子女的心理干预应该综合考虑家庭、学校、社会等多方面因素，并结合留守子女的心理特点，有针对性地进行教育。同时，学校也应根据家庭、学校和社会在学生不同成长时期所起的作用大小，综合利用各种辅导方式给予学生心理援助和心理辅导，以弥补家庭功能缺失带来的不良影响。
- 陈文静陈庆飞
- 关键词：留守子女心理健康状况家庭教育方式心理援助心理辅导
- 相似性判断和差异性判断不对称性的机制探索
- 2013年
- 本文首先介绍了相似性判断和差异性判断不对称性的行为研究及理论解释。其次,根据事件相关电位研究的结果,阐述了图-词信息的双编码模型对相似性判断的影响。接着分析和介绍了相似性判断的双编码过程及其时间进程。最后,提出有待深入研究的几个问题:(1)差异性策略在分类和推理中的应用;(2)相似性双编码过程的实证研究及应用;(3)从发展认知神经科学的角度探讨不对称的认知神经机制。
- 陈庆飞雷怡席乐李红
- 前提项目间差异对儿童归纳推理多样性效应的影响被引量：2
- 2010年
- 通过两个实验深入探讨了前提项目间差异对儿童归纳推理多样性效应的表现水平的影响。结果发现:(1)多样性效应受多样组和非多样组之间差异(前提项目间差异)大小的影响,在减小两组差异的前提下,5～6岁儿童尚未表现出多样性效应;除个别任务外,8～9岁儿童表现出多样性效应(实验1)。(2)对前提图片的形状差异进行数量化处理后发现,儿童在归纳推理多样性效应任务上的归纳判断力度随前提项目间差异的增大而增强;在前提项目间差异很小的情况下,10～12岁儿童也没有运用多样性信息进行推理;当前提项目间差异很大时,被试表现出多样性效应(实验2)。
- 陈庆飞雷怡李红
- 关键词：幼儿园儿童小学儿童
- 归纳推理多样性效应的发展及其争论被引量：11
- 2009年
- 归纳推理多样性效应指的是在归纳论断中,前提项目数量越多、越多样,将能构成归纳力度越强的推理。已有研究表明成人的归纳推理明显受到前提项目多样性的影响,而幼儿的相关研究却存在着两种对立的观点:一是认为幼儿不能基于多样性进行推理,二是认为5岁左右的幼儿就能够基于多样性进行推理。出现此争论的原因可能与研究方法方面的差异有关,如实验范式与前提组间差异、实验材料类别与概念范畴、属性特征及呈现方式、推理形式;此外,儿童的知识经验也是一个影响因素。未来研究可以结合相关领域的研究范式;深入挖掘影响儿童表现出多样性效应的因素;将任务设计多样化;将实验任务的计分方式多样化;开展相关的应用研究。
- 陈庆飞雷怡欧阳寒璐李红
- 关键词：知识经验
- 相似性判断和差异性判断的不对称性——来自ERP的证据
- 相似性在感知觉、分类、学习、记忆、决策、问题解决和推理等认知过程中具有重要地位。以往许多研究都默认相似性判断和差异性判断在逻辑上是相反的。Mill指出“相似性判断和差异性判断是相同的，相似性只是很少的差异”。也就是说，随...
- 陈庆飞
- 关键词：相关电位
- 文献传递
- 幼儿语言发展中的形状偏好现象及其认知机制被引量：2
- 2012年
- 形状偏好是指儿童语言发展过程中倾向于认为相同形状的物体拥有相同名称的现象。已有研究采用词汇拓展、分类和归纳推理等任务发现，2—3岁甚至更早的幼儿就已经表现出形状偏好，且表现受刺激物的属性、创造者的意图和功能及因果／比较关系等因素影响。然而，形状偏好现象存在着联结观和概念观两种不同的解释。未来的研究应该采用认知神经科学的方法，并结合发展中的其它问题，从特殊被试和跨文化的角度来探讨这一现象的神经机制。
- 叶攀琴李富洪陈庆飞陈庆飞乔婧
- 关键词：语言发展幼儿
- 颜色、形状和大小相似性与变化性对儿童归纳推理的影响被引量：1
- 2011年
- 设计了两个实验任务,探讨了颜色、大小和形状对68名8～10岁儿童归纳推理的影响。结果发现,在相似性任务中,当测试图片分别与两组前提图片在大小和形状(颜色)上一致时,儿童认为测试图形与大小一致图形具有相同属性;当测试图片分别与前提图片在形状和颜色上一致时,儿童倾向于选择形状一致图形具有的属性。在变化性任务中,当两组前提图片分别在大小和形状上变化,而测试图形与前提组图形不同时,儿童认为测试图形与大小变化图形具有相同属性;当两组前提图片分别在颜色和大小(形状)上变化时,儿童的选择没有显著差异;这一结果与同时变化每组前提图片的两个特征差异不显著,表明单独变化颜色、大小和形状来构成推理任务是比较合理的。
- 陈庆飞雷怡李红
- 关键词：小学儿童多样性
- 语义加工中因果关系及其不对称性研究
- 语义记忆是我们对世界知识的长时表征，对于个体的学习和生活具有重要意义。如果没有对世界知识的长时表征，我们就无法正确理解世界，也不能利用这些知识实现我们的想法和目标。语义记忆不仅包括用于表征世界的类别和特征的知识，还包括这...
- 陈庆飞
- 关键词：因果关系认知神经机制语义记忆
- 不同概念范畴和特征类别对儿童归纳推理多样性效应的影响被引量：7
- 2010年
- 为探讨概念范畴和特征类别对归纳推理多样性效应的影响,采用2(概念范畴:生物类别与非生物类别)×2(特征类别:不可见的隐蔽特征和可见的外显特征)的实验设计,设计了四组任务来考察5～6岁、8～9岁儿童归纳推理多样性效应的表现水平。结果显示:在非生物类别范畴材料上,5～6岁儿童在两种特征类别上均未表现出多样性效应,8～9岁儿童在隐蔽特征类别上表现出多样性效应;在生物类别材料上,5～6岁、8～9岁儿童在外显特征和隐蔽特征上均未表现出多样性效应。概念范畴和特征类别对8～9岁儿童的归纳判断力有显著影响:在概念范畴上,儿童在非生物范畴材料上的表现显著高于生物范畴;在特征类别上,儿童在隐蔽特征上的表现高于外显特征。
- 陈庆飞雷怡李红
- 从语文作文课出发,切实促进学生的辩证思维的发展
- 2007年
- 所谓辩证思维，即指用发展的、联系的、一分为二的观点分析问题、解决问题，认识事物本质的抽象思维。我国心理学界一般认为中学生辩证思维的发展过程是：初一开始学习辩证思维的各种形式，初三是迅速发展的转折时期，高中阶段辩证思维逐渐占优势地位，直至接近成熟。学生不静止、孤立、片面地看待问题也体现着辩证思维。事实上，中学生在学习过程中经常很难做到这一点。
- 宋雨珂陈庆飞
- 关键词：辩证思维作文课语文一分为二抽象思维
