郑红艳
- 作品数：14 被引量：26H指数：3
- 供职机构：孝感学院外国语学院更多>>
- 相关领域：文学语言文字经济管理文化科学更多>>
- 广告的文体特点及其翻译被引量：4
- 2004年
- 英汉广告在遣词造句以及修辞上既表现出相似性又存在着差别,因此,在翻译广告时,应根据具体广告的不同特点,采用灵活的译法,译成符合目的语读者审美习惯和审美需要的广告,以促进产品的销售。
- 郑红艳
- 关键词：英语广告汉语广告文体特点翻译
- 从格赖斯合作原则看简·奥斯丁的语言艺术被引量：3
- 2008年
- 简·奥斯丁是英国十九世纪初杰出的小说家。她善于巧妙地运用小说人物之间以及作者与读者之间交流对合作原则的违反使其语言具有幽默、诙谐效果的同时,进行反讽叙事,塑造生动、鲜明的人物形象,在诙谐、幽默中揭示作品的主题。本文以合作原则为理论框架,分析简·奥斯丁小说《傲慢与偏见》独特的语言艺术,以期验证格赖斯会话含义理论应用于文学作品赏析的可行性,也使我们对这一理论应用于具体文本分析的有效性有更充分的认识。
- 郑红艳
- 关键词：会话含义幽默反讽
- 英美文学教学刍议被引量：1
- 2006年
- 阐述了英美文学在我国高校英语专业教学中的地位,指出了其在培养学生的语言修养和文学素质、塑造完美人格、增强跨文化交际意识和文化鉴赏能力等方面的重要作用,并针对英美文学教学现状,在教学模式、教学内容和考核方式等方面提出了一些建议。
- 郑红艳曹火群
- 关键词：英美文学教学内容教学模式
- 英汉被动语态对比
- 2003年
- 被动语态是英语中一个很重要的语法内容。本文探讨了英汉被动语态的形式和运用上的差异,并分析了由此差异产生的对英语学习者在被动语态习得方面的负面影响,以期探讨被动语态的实质,借以指导英语教学。
- 郑红艳
- 关键词：英语教学汉语语法被动语态
- 独立学院英语专业综合英语教学模式探索被引量：2
- 2010年
- 以语言学、教育学、心理学为理论依据,从独立学院学生的实际和就业的实际需求出发,结合综合英语课程大纲的要求,分析了目前英语专业综合英语教学存在的问题,提出了构建"一个中心,两个目标,三个多元"的教学模式的设想。
- 熊伶俐郑红艳陈元琴
- 关键词：综合英语教学模式
- 浅谈如何在英语教学中培养学生的创新能力被引量：2
- 2003年
- 学生创新能力的培养具有重要的意义。创新是素质教育的核心。培养学生的创新能力可以从以下几个方面着手 :创造良好的环境 ,构建多维互动的教学模式 ,建立师生、生生平等关系 ,授人以渔 。
- 郑红艳
- 关键词：英语教学课程体系教学模式师生关系教学民主
- 《傲慢与偏见》的叙事策略被引量：3
- 2006年
- 在《傲慢与偏见》中,奥斯丁克制了明确的女性主义意识形态,避开了外向的作者权威,采用了隐蔽的叙述者和含蓄的叙述声音,以及间接性的、含混性的叙事手法,明显地表现出对作者型叙事行为的克制。奥斯丁的这些叙事策略是为了迎合社会对女性作者的要求而不得不付出的代价,是一种生存策略。奥斯丁以间接的方式取得了作者权威,奠定了她作为经典作家的地位,同时也促成了女性叙事权威的建立。
- 郑红艳
- 关键词：简·奥斯丁叙事策略
- 继承抑或背叛——简·奥斯丁与女性小说家的“说教传统”被引量：1
- 2007年
- 奥斯丁的创作显示出与女性小说家的"说教传统"之间既微妙又复杂的关系。她继承了此传统,把其生活和思想道德局限在一个为男性所认可,所感兴趣的领域内。她对这个传统的继承显示了她对当时父权中心文化一定程度上的妥协。这种妥协是处于劣势地位的女性要想立足文坛的无奈选择,是她的一种生存策略。与此同时,奥斯丁从未停止过对这一传统的反叛。奥斯丁通过既遵从同时又颠覆父权制文学标准取得了真正的女性文学的权威性从而超越了对作者身份的焦虑,奠定了其在文学史上的稳固地位。她的创作为女作家在男权社会创作提供了一个范式,为女性写作展示了一幅生动的图景。
- 郑红艳
- 关键词：奥斯丁背叛
- 《简·爱》中的“女性声音”品评
- 2008年
- 夏洛蒂.勃朗特在《简.爱》中运用第一人称叙述视角成功地构建了一个"唯我独尊"的叙事主体形象—简.爱。其叙事颠覆了男权叙事传统,建构了女性叙述声音和叙事权威。同时,小说成功地在读者与叙事者之间建立有效的联系,使读者能够了解主人公的内心世界,从而加强了叙述声音的女性权威。然而,夏洛蒂.勃朗特作为殖民地中产阶级白人妇女的文化身份使她在女性权威的建构过程中带有不可避免的局限性。
- 郑红艳
- 关键词：《简·爱》女性声音
- 女权批评对英美文学教学的启示被引量：1
- 2006年
- 英美文学在我国高校英语专业教学中是一门十分重要的专业知识课,在整个课程体系中占有十分重要的地位。然而,这门课一直是一门难教难学的课程。以女权批评作为文学教学的切入点,为英美文学教学摆脱目前的困境提供了一条有效的途径。将女权批评引入文学教学不仅可以为课堂教学提供一个新的教学模式,而且可以将教学内容有机地联系起来,使学生对文学有一个更宏观的把握。另外,从女性主义的角度进行文学教学可以将学生的学习过程与现实生活联系起来,使他们能以批判的眼光重新审视周围的世界,培养他们的批判性思维能力和创新能力。
- 郑红艳
- 关键词：英美文学教学批判性思维能力
