邓海波
- 作品数：15 被引量：36H指数：3
- 供职机构：九江学院外国语学院更多>>
- 发文基金：江西省教育科学“十五”规划课题江西省教育科学“十一五”规划课题全国教育科学“十五”规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学哲学宗教经济管理更多>>
- 一种新型麻醉面罩
- 本实用新型提供一种新型麻醉面罩，面罩本体的顶端设有氧气进气口、麻醉气体进气口，氧气进气口、麻醉气体进气口上均设有挂环；面罩本体的外部还设有插管端口，塞子插接在插管端口内，并通过挂绳固定在插管端口上；面罩本体的底端设有沿圆...
- 冷彪邓海波
- 文献传递
- 了解英汉语篇差异克服汉语思维负迁移
- 2007年
- 通过分析英汉思维在英语语篇衔接、语篇组织和常见文体写作上的差异,力求探究克服英语写作中汉语思维所造成的负迁移的办法,寻求学生英语写作的有效途径,以提高其写作能力.
- 贺林茂陈腊春邓海波
- 关键词：思维特征英语写作语篇负迁移
- 认知语言学与大学英语教学——评《认知语言学反思性批评》被引量：1
- 2019年
- 人类认知能力的体现就是语言。人们将语言分模块划分,如语义、词法、语法、语音等,这种方式虽然使复杂的东西变得简单化,但是这并不利于于人类认知的长远发展。认知语言学是语言学的重要分支,对于认知语言学的研究包括一些理论方法,这些理论方法有着共同的基础:语言反映了人类交际、心理、功能、文化等的相互作用,是认知的必要组成部分。
- 邓海波
- 关键词：认知语言学大学英语教学思性相互作用
- 学习契约是支持自主学习的有效工具被引量：9
- 2006年
- 文章通过论述学习契约的内涵和理论基础，介绍了学习契约的设计流程和设计模板，彰显出学习契约的优势，以期为学习者进行自主学习提供一种有效的工具。
- 邓海波
- 关键词：学习契约
- 浅谈哈莱姆文艺复兴与美国主流文学
- 2009年
- 哈莱姆文艺复兴是20世纪初美国新兴黑人知识分子发起的一场思想文化运动,它重新界定了黑人历史、音乐、戏剧及形象艺术,是新黑人文化意识和种族意识的生动反映。哈莱姆文艺复兴并不是一场孤立的文学运动,实际上是二三十年代美国文学的重要组成部分。
- 邓海波程维娟
- 关键词：哈莱姆文艺复兴社会背景
- 以视觉输入为主导的外语学习模式的符号性特征被引量：2
- 2009年
- 外语学习缺乏语言环境,我们主要以书面语料作为学习语源。由于多数学习时间是视觉接触目的语的文字符号,我们便自然地形成了一个习惯——注意力集中在视觉识记文字符号上,听觉对声音信号和语音话语关注不足,而话语生成的基本编码方式是语音编码,所以视觉输入为主导的外语学习模式制约了外语学习者语言能力的发展。本文从语言两类表征内在关系,以及视觉及听觉两感官在语言学习中的实质作用,探索了语言学习的基本规律,以期理性改进外语学习策略。
- 廖北平邓海波
- 关键词：语音信号
- 口译理论的建构:口译的认知操作处理论被引量：1
- 2018年
- 口译过程的即时性和源语/目标语发布的一次性是口译区分于笔译的两个区别性特征,口译的认知操作处理过程研究是口译研究的一个重点主题。本文旨在系统梳理该主题口译研究的代表成果,建构口译的认知操作处理论。关于口译程序,以20世纪60年代末到80年代初释意论为代表,在口译研究中已有理论建模;关于口译的多重任务操作过程,以20世纪90年代中期提出的认知负荷模型为代表,已有理论建模;关于口译的复杂认知处理过程,从20世纪70年代实验心理学家到90年代后期的Robin Setton等,均提出了口译的全过程模型;关于口译的双语加工过程,近年已有心理语言学路径的探讨和建模。通过对口译认知操作处理论主要成果的检视,笔者认为,虽然口译研究以实证为主,但不等同于没有理论,需要加强的只是系统理论建构的努力。
- 王斌华邓海波
- 关键词：口译过程
- 对英语写作自我评估教学理念的探索被引量：3
- 2006年
- 文章通过介绍英语写作自评的理念和教学设计原则,探讨了在英语教学中实施英语写作自评的可行性和重要意义,并指出,只要实施得当,英语写作自评是可以建立一套行之有效的新型教学模式,而且有利于促进学生写作水平的不断提高。
- 邓海波周莉红肖好章
- 关键词：英语教学
- 网络教学探讨被引量：1
- 2005年
- 网络教学具有信息量大、交互性强、实时性和实用性强、知识新、资源共享等很多优点,给我们传统的教学带来了巨大的冲击,带来了质的改变.可以说,互联网是20世纪最伟大的发明,它有着海量的信息资源,配合多媒体技术的运用,便捷检索的特点,互联网就构成了史无前例的巨型信息资源库.而基于互联网的网络教学就有了极大的优势.学生可以利用网络上丰富的信息资源,进行方便快捷的资料搜寻,组织和利用.在网络教学中,通过资源共享,多向互动等方式,打破了教室里老师讲、学生被动接受的传统的单向学习模式,可以更好了提高学习的自主性和实效性.网络教学把文字、图形、图像、声音等结合起来,生动有趣的呈现给学生,提高了学习的兴趣和效果.而且它还可以通过时空的多向组合,师生的多向互动这些新型的教学模式来促进改革教与学之间的互动,提高教学效果.传统的教学模式忽略学生的主动性和创造性;在教学上以老师为主体,学生只是被动地接受知识,扼杀了学生的个性和创意.另外,教学内容的统一,很难令层次和水平不同的学生满意,造成了教师难教,学生学不好的难堪境地.网络教学的出现使我们的高等教育得到跨越式发展.要很好的利用网络教学,就要全面的了解它的特点.在这里,笔者谈谈几点认识.
- 张玲邓海波
- 关键词：教学模式网络教学网络教学效果
- “比”为何物——试论汉语“比字句”中“比”的词性被引量：1
- 2007年
- 我们的研究主要是针对“比字句”结构,对该结构中的“比”的词性进行界定,因为这是进一步研究汉语比较结构的前提。我们认为,根据句中有无等级式的形容词,现代汉语的比较结构有两种:显性的“比字句”和隐性的“比字句”。基于其句法表现,我们认为,“显性比字句”中的“比”是一个动词,意思是“超过”。另一种比字句——“隐性比字句”中的“比”是一个介词,其功能在于引导比较的对象。语法化方面的研究对我们的分类提出了支持。
- 王业兵吕靖邓海波
- 关键词：比字句词性
