赵彦俊
- 作品数：44 被引量：186H指数：9
- 供职机构：渤海大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金辽宁经济社会发展立项课题辽宁省社会科学界联合会立项课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生文学更多>>
- 民族中小学数学教学中本土知识的导入——基于“文化中断”理论
- 2010年
- 民族学生在学习学校数学时面临着“文化中断”的问题。“文化中断”是民族学生数学成绩不良的重要因素。在民族中小学数学教学中，应从民族数学课程的拓展、民族文化情境的设计、民族数学生活的回归等方面架起民族数学知识导入学校数学的桥梁。
- 赵彦俊
- 关键词：文化中断
- “幼儿劳动世界”:家庭教育境界的提升之径被引量：10
- 2017年
- 劳动是人类特有的价值创造活动。幼儿作为"人"从事着具有游戏外在形式和内生教育价值的"特别"劳动,这与成人的劳动"迥异",从而生成了"幼儿劳动世界"与"成人劳动世界"之矛盾。在幼儿家庭教育中,此矛盾的"吞噬化"极端处理致使教育产生异化。因而摒除一元化的劳动世界观,寻找幼儿劳动世界与成人劳动世界之相对独立与间性融合,或许是提升幼儿家庭教育境界的重要路径。
- 孔虔赵彦俊
- 关键词：家庭教育
- 农村学校“撤点并校”生成的问题及应对策略被引量：1
- 2017年
- "撤点并校"是一次"撤""并"双行的大规模农村学校布局调整工作。它在实施的过程中生成了硬件资源配置相对失衡、农村师资建设受干扰、学生"乐"学困难、家庭生活紊乱等问题。探讨整合利用校舍资源、夯实培育教师队伍、安顿发展农村学生、平复稳定家庭生活的应对策略,或许对缓解农村学校撤点并校的现实困境有所助益。
- 孔虔赵彦俊
- 关键词：撤点并校
- 日本“宽松教育”述介被引量：9
- 2008年
- 日本的"宽松教育"是一种通过给学生提供宽松氛围以培养其生存能力、创新能力的教育理论和实践。"宽松教育"的演进可以划分为"局部实施"、"全面实施"及"调整"三个阶段。为确保"宽松教育"目标的达成,日本政府围绕教育内容、教育时间等采取了一系列措施,但总体来看,效果并不理想。
- 赵彦俊胡振京
- 关键词：宽松教育
- 理性教育观之应然向度——朱熹“人性论”思想的当代教育价值反思
- 2018年
- 朱熹为宋明理学之集大成者,其"宇宙论"奠"人性论"之始基,"人性论"剖"人性"生成之路径,进而为"教育何以能"奠定了系统且扎实的哲学基础。朱熹"人性论"思想体系的当代教育价值:可生成本善学生观,秉持本善的人性理念是教育的逻辑起点;可生成现实学生观,遵循人性的客观特点是教育的实践基点;可生成内生过程观,关照人性的自觉力量是教育的实效基础;可生成全面引导观,注重人—境的多维整合是教育的应然追求。此四维"理性教育观"之应然向度,给当代教育者诸多理论与实践上的启示。
- 赵彦俊孔虔高姣姣
- 关键词：宇宙论人性论
- 普惠性幼儿园:内涵与成本分担被引量：13
- 2012年
- 发展普惠性幼儿园是破解“入园难”、“入园贵”问题的根本路径。普惠性幼儿园是广覆盖、保基本的早期教育服务机构，提供的是一种社会福利性教育。根据成本分担理论，普惠性幼儿园的建设标准是以“够用、适用”为原则，其成本是满足“最低保教质量”所产生的保育教育成本和满足“够用、适用”所产生的教育基本建设成本之和。在国家财政性教育经费支出占国内GDP的4％、普惠性幼儿园教育经费占国家预算内教育经费7％的最低标准时，普惠性幼儿园成本分担比例为政府占65％、家庭占35％是较为合理和切实可行的．体现了以政府投入为主的原则。
- 赵彦俊胡振京
- 关键词：普惠成本分担政府投入
- 日本“宽松教育”述介被引量：1
- 2008年
- “宽松教育”是一种通过给学生提供宽松氛围以培养其生存能力、创新能力的教育理论和实践。“宽松教育”的演进可以区分为“局部实施”、“全面实施”及“调整’，三个阶段；为确保“宽松教育”目标的达成，日本政府围绕教育内容、教育时间等采取了一系列措施，但总体来看，“宽松教育”的实施效果并不理想。“宽松教育”的“得”与“失”对推进我国基础教育改革具有借鉴意义。
- 赵彦俊胡振京
- 关键词：宽松教育
- 信息技术下的差异性教学策略设计
- 学习者学习风格是教师设计差异性教学策略的依据。本文以费尔德尔和斯尔沃曼创建的学习风格理论为基础，在分析了每一种学习风格应选择的教学策略的基础上，设计了基于信息技术手段的差异性教学策略，以促进学习者更为有效的学习。
- 赵彦俊
- 关键词：差异性教学信息技术教学策略
- 文献传递
- 农村美育的困境与路径研究被引量：8
- 2018年
- 农村基础教育在城镇化过程中容易丧失其本土化教育特色。农村基础教育美育在具体的继承与守护、可持续发展以及美育的开发过程中出现了困境。文章通过分析所存在的问题,使之在农村美育实施上,保持开放性与传承性,在农村与城市基础教育之间保持平衡。笔者希望通过独立、交流与发展,继承乡土美育资源,融合城镇化美育,寻求乡村可持续美育路径。
- 张鑫赵彦俊
- 关键词：农村基础教育美育
- 教师实践性知识的分类学研究被引量：2
- 2011年
- 教师实践性知识是多成份的有机体。教师实践性知识呈现理论型实践性知识、技能型实践性知识和智慧型实践性知识三种不同的形态。三种类型的实践性知识既存在于教师个体的实践性知识之中,也存在于教师专业发展的不同阶段。
- 赵彦俊胡振京
- 关键词：教师实践性知识
