蓝欣
- 作品数：77 被引量：295H指数：9
- 供职机构：天津职业技术师范大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学规划课题全国教育科学“十一五”教育部规划课题全国教育科学“十一五”规划教育部青年专项课题更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理社会学哲学宗教更多>>
- 日本专门学校的职业资格教育研究与介绍被引量：3
- 2006年
- 长期以来，日本的大学、短期大学（以下简称短大）教育的核心内容是围绕培养学生未来发展所需的基础素质和能力而展开的，职业性、专业性并不明显。企业录用新员工也并不考察其能干什么，而是看其是否具有通过短期培训获得职业发展的潜力，即其基础的文化与能力素质。职业岗位要求的专业实践能力通常是进入企业后在企业培训中形成的。
- 蓝欣史世平
- 关键词：职业资格教育研究专业实践能力
- 自我评价的理论与方法
- 本文对教育自我评价进行了研究。文章阐述了自我评价的理论，介绍了学生课堂学习态度、学习习惯、学习兴趣自我评价的方法。
- 蓝欣
- 关键词：教育评价自我评价素质教育
- 文献传递
- 中美中等职业教育教师资格标准“四步比较”被引量：5
- 2009年
- 运用贝雷迪的"比较四步法",对中美两国中等职业教育教师的资格标准进行了比较研究,通过描述、解释、并置和比较四个阶段的探析,发现问题,找出我国中等职业教育教师资格标准中存在的不足之处,旨在为完善资格标准制度提供参考依据。
- 袁焕伟蓝欣张淑敏
- 关键词：中等职业教育教师资格标准
- 推行工学结合 呼唤专业化职教师资被引量：16
- 2006年
- 文章阐述了工学结合的职业教育所引起的职教师资能力要求变化的三大要因，提出高层次职教师资应承担的六项重点任务，即实施职业教育与训练、制定实训计划并评价实训效果、指导企业与学员开展技能训练、理解生产岗位及其现场环境、合理高效地组织与管理技能训练活动、自我提高等。
- 蓝欣孟庆国
- 关键词：工学结合职业教育实训计划师资专业化
- 杨叔子人文素质教育思想研究被引量：5
- 2016年
- 人文素质教育对于当前社会的人才培养具有重要意义。作为带头人的杨叔子先生,长期以来致力于推广人文素质教育。在他出任校长期间,促进人文素质教育讲座的创办,推进中国语文水平达标测试的实施,建立全国第一个大学生人文素质教育基地。退休后,杨叔子先生将自己多年的教育实践转化为理论思想,全身心投入到人文素质教育思想的研究,并逐渐形成了自己独特的人文素质教育理念。其中,他所提出的大学教育功能的核心是"育人"而非"制器""科学人文应该相互交融""以文化人,文化育人"等核心思想,对我国推进并实施人文素质教育产生了巨大影响。
- 刘晨雪王怡倩蓝欣
- 关键词：人文素质教育大学生
- 日本的职业训练指导员培养与培训研究
- 蓝欣
- 我国职业教育师资研究热点可视化分析被引量：1
- 2016年
- 文章运用文献计量分析方法,对我国"十五"以来教育类核心期刊所发表的职业教育师资相关研究成果进行可视化分析,得出结论:从文献总量看,从2001年到2011年持续增长,增加了近17倍,但2011年以后增长趋势停止,2014年开始出现下降趋势;从文献质量看,2013年以前发文位居前十的期刊中,CSSCI来源期刊只有两个,2013年以后增加到3个,其他均为职成教领域专业期刊;从研究内容看,关于结构性宏观问题的研究处于中心地位。以教师、教师群体为对象的微观研究、国外比较研究等处于边缘地位,以学生、学生发展为研究对象的研究主题处于核心地位,但结构不紧密,研究不够成熟,有进一步的发展空间和研究价值。
- 王怡倩蓝欣
- 关键词：职业教育师资文献计量分析可视化分析
- 我院教师教学效果评价实证研究被引量：2
- 2001年
- 文章对天津职业技术师范学院教师教学效果评价实证研究做出了全面的总结和系统的分析,指出了通过该研究所反映出的我院教师教学上的优点和不足,为今后有针对性地改善教学管理,帮助教师提高教学质量提供了重要的参考。
- 蓝欣黄俊红
- 关键词：教学效果评价教师教学质量教学管理
- 日本职业技术教育体系研究与启示被引量：8
- 2004年
- 日本的职业技术教育是一个从自身国情出发的、同民族产业发展阶段相适应的、独具特色的体系。在这个体系中 ,包括了职前与职后的职业技术教育 ,教育系统内的学校职业技术教育与教育系统外的职业训练 ,各级政府、民间和企业创办的职业技术学校和职业训练设施。他们的许多做法值得我们研究与借鉴。在中国特色职业教育体系建设中 ,应实现办学主体多元化 ,办学层次多样化 ;应本着科学、合理的原则规划职业技术教育办学机构 ;应加快建设与职业教育大发展相适应的法律法规体系 ,为职业教育健康持续发展提供强有力的法律保障 ;应严格职业资格证书制度 。
- 蓝欣
- 关键词：职业技术教育教育体系法律法规
- 高职院校创新创业教育评价体系研究被引量：3
- 2018年
- 高职院校开展创新创业教育实践需要相应的评价体系进行效果检测与质量评估,以促进创新创业教育实践的健康发展。根据教育三要素理论,高职院校创新创业教育评价可以从教育者、受教育者、教育影响三方面展开,构建包括创新创业教育师资队伍评价、创新创业教育影响评价和学生表现与成果评价三个维度的高职院校创新创业教育评价体系。其中创新创业教育师资队伍主要包括创新创业教育专职师资队伍和兼职师资队伍;创新创业教育教育影响主要包括创新创业教育制度、创新创业教育条件与利用、创新创业教育内容;学生表现与成果分为创造力发展、创业能力等方面。
- 郭如蓝欣
- 关键词：高职院校创新创业教育
