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计算机辅助语言教学的设计与评价原则被引量：2: 2007年; 计算机辅助教学设计十分复杂,涉及到从课程要求到学习者的学习效果等各种不同要素,到目前为止还没有公认的原理与准则,因此对设计的评价会出现不同的结果,也使设计者难以对自己的设计作客观的评价从而改进自己的语言教学。本文根据Chapelle,Beatty和Rogers等人的理论和观点,介绍了计算机辅助教学设计原理和评价标准等。可以确定,不同的计算机辅助教学设计原理可用来指导不同教学目的的设计;对同一项设计,也应以不同评价体系对其实用性和有效性进行多角度的和全面的评价,教育者与设计者有必要对此多加了解。; 齐红翁克山; 关键词：计算机辅助教学

非即时在线讨论多种互动模式下反思技能应用研究: 2013年; 本研究以Fung的互动模式分类法对基于课程内容的非即时在线讨论(AOD)互动模式进行识别,以李青、翁克山的反思技能分类法对该环境下的反思技能应用进行识别,探讨互动模式与反思技能应用的关系,以此了解学生在AOD环境下的意义构建模式。研究揭示了各种互动模式对反思技能及其组合模式应用的影响,以及互动模式的交互水平对反思技能的评判水平的影响,也发现反思技能的应用对互动模式有影响。在以上发现基础上,推演出多种互动模式下反思技能及其组合的所有可能模式,为教师设计不同目的的论坛引子或以不同立场参与论坛,以引导学生在线构建意义提供参考依据。; 李青翁克山; 关键词：互动模式

大学生学习管理系统移动式与非移动式应用行为对比研究: 2020年; 随着高校教育信息化的迅速发展,学习管理系统的应用在高校已非常普及。现今大部分的学习管理系统均能同时支持移动式和非移动式应用。文章通过问卷调查的方式对大学生在两种应用模式下的学习行为进行对比,发现其存在差异。研究发现,虽然学习管理系统的移动式应用已成主导模式,但是从整体来看,非移动式用户的应用行为更加频繁,而移动式应用仅在同课程学习紧密相关、直接影响到课程成绩或强调时效性的应用行为方面与非移动式应用差异不大。最后,文章依此提出了旨在促进学习管理系统移动式应用的建议。; 王珍李青翁克山

基于改进式UTAUT模型的网络学习平台多模式应用对比研究: 2022年; 移动计算终端与高速无线网络的深度普及,促使高校数字化校园建设步伐加快,网络学习平台移动式应用在大学生群体中的接受度和普及度达到新高。但与基于台式电脑和互联网的非移动式应用研究已经十分丰厚的现状相比,移动式应用研究仍旧匮乏。本研究以改进式UTAUT模型为理据,探讨多种应用模式在该模型直接因素上的差异。研究发现,非移动应用为主、移动应用为辅的混合应用模式在努力期望、社群影响、便利条件、焦虑水平和行为倾向5个因素上显著优于纯非移动、纯移动及其他混合应用模式,被受试视为最有效的应用模式;各种应用模式在绩效期望和个人创新上无显著差异。研究在设计与开发、资源与设施建设、社群影响等维度获得了提升学习平台移动式应用的启示。; 李青王飞翁克山; 关键词：网络学习平台

构建基于非即时学习网络的成人公共英语教学: 2010年; 本文针对当前成人公共英语教学的现状,探讨将非即时学习网络技术(asynchronous learning network,ALN)引入这门课程的优势与可行性,并提出了构建基于非即时学习网络的成人公共英语教学的一些具体措施。; 李青翁克山

继续教育背景下的泛在慕课应用可行性分析——以海南省为例被引量：1: 2015年; 海南省远程继续教育培训还处于探索阶段,实践中仍存在诸如基层服务体系不健全、惠及对象有限等诸多现实问题。针对海南省继续教育存在的现实问题,本研究提出了基于泛在计算技术的开放教育资源学习模式——泛在慕课(U-MOOCs),探讨这种学习模式在海南省继续教育背景下应用的可行性。; 李青翁克山; 关键词：继续教育可行性

试论非实时在线论坛环境下协作语言学习原理模型的构建被引量：1: 2013年; 非实时在线论坛能有效支持学习者的信息交流和深层讨论,促进虚拟学习社群的构建,因此被广泛应用于在线教学中。本研究旨在论证基于AOF的协作性语言学习的理论可行性,通过解析AOF的构成维度,探讨各构成维度可支持协作性语言学习的特性,在此基础上提出基于AOF的CLL理论依据,并设计学习原理模型。; 翁克山

学习者视角下的协作式移动语言学习接受度调研被引量：4: 2017年; 为了研究学习者对基于移动应用程序的协作式移动语言学习模式C-MALL的接受度,本研究以改进式技术接受模型(TAM)为依据设计了调查工具,对海南省某本科院校两个非英语专业二年级大学英语教学班进行了实证研究。量化数据显示,非英语专业学习者积极评价C-MALL的感知使用简便性、感知有用性及其带来的情感体验,表达了继续使用的行为意向。外语水平较差的学习者对这种学习模式的接受度更高,性别对这种学习模式的接受度没有显著影响。质性数据显示,C-MALL应用的最大障碍是文本信息的输入困难以及因手机显示屏太小而导致的浏览困难。; 翁克山李青; 关键词：接受度学习者视角

移动CMC中的数字话语字系特征研究被引量：1: 2020年; 对移动CMC(计算机中介通信)中的数字话语进行文体特征分析研究,具有重要的社会语言学研究意义。本研究以40名非英语专业研究生在移动英语论坛中输出的短信息为数字话语语料,以本研究构建的"移动CMC数字话语字系特征分析工具"对其字系特征进行质性和量化分析。研究发现,这种数字话语具有19种典型字系特征,且大部分为文体失范或偏误的特征,表明这种数字话语存在显著的语言异变现象。但受试输出的文本信息含词量越多、句法复杂度越高,则不规范字系特征出现概率将相应降低。整体而言,这种数字话语具有"简约"与"繁琐"共存、"规范性"与"非规范性"并举的文体学特征。; 李思静翁克山; 关键词：文体

SYNCHRONOUS LEARNING NETWORK:HOW COLLEGE STUDENTS USE PEER ASSESSMENT TECHNIQUES IN EVALUATION OF THEIR WRITING: 2009年; This study investigated how students used peer assessments in synchronous learning network (SLN) to assess each other s writing. It focused on examining the frequency and styles of various techniques students employed while assessing each others writing and student response to assessing each other s writing in a SLN context. The findings indicated that these students received many assessments during each peer assessment activity. They preferred to use assessing techniques of less critical types, and had po...; 翁克山李青

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翁克山