索云旺
- 作品数：29 被引量：77H指数：4
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- 如何打好函数概念这张牌
- 2013年
- 函数概念课堂教学，确定从实际情境中“鉴别”出变量并“推断”两个变量之间的依赖关系为课堂教学起点目标；“判断”对应关系在刻画函数概念中的作用并引入符号f为课堂教学使能目标；形成函数的一般概念，获得y=f（x）为课堂教学终点目标．构建以“知识”为载体，“引导学生自主发展数学概括能力”为主线的概念课堂教学基本模式，落实培养能力和提高素养的‘目标．
- 索云旺王贵军张启华魏静张锐军
- 关键词：课堂教学目标数学概括能力教学模式课堂教学实录
- 领悟坐标法的数学本质 解答高考解析几何试题被引量：3
- 2010年
- 《课标》构建的解析几何体系，是以坐标法为核心，依“直线与方程——圆与方程——圆锥曲线与方程——极坐标系与参数方程”为顺序，螺旋上升，循序渐进地展开内容．教材中始终贯穿坐标法，随时随地、不厌其烦、不怕反复地强调坐标法的基本思想，
- 索云旺廖爽田丽王文英
- 关键词：解析几何试题坐标法数学本质高考领悟循序渐进
- 例谈隔项递推数列通项公式的求法
- 2010年
- 近几年全国各省市高考中，出现了不少隔项递推数列求通项公式的题目，从各省市阅卷情况看，学生得分不很理想，对此笔者选取部分考题进行归类，探讨其求解思路和方法，供参考．
- 索云旺廖爽田丽王文英
- 关键词：数列通项公式递推数列求法高考阅卷
- 高中学生数学概括能力培养的实验与建议被引量：5
- 2001年
- 数学概括能力是学生学好数学的必要条件 ,也是中学数学教学的任务之一。数学教学应通过设计恰当的教学模式 ,指导概括方法 ,引导学生进行解题规律的概括和总结等多种途径 ,千方百计培养学生的数学概括能力。
- 索云旺
- 关键词：中学生教学模式几何体数学概括能力解题规律
- 当下数学课堂教学应重点关注学生创新素养的生成与提升
- 2018年
- 创新素养是核心素养的“核心”成分,当下数学课堂教学应重点关注学生创新素养的生成与提升,培育学生的创新素养应成为数学课堂教学的一个重要目的和一条基本原则。构建创新素养视域下的完整数学知识以及基于完整数学知识深度学习体系,是学生数学核心素养、创新素养生成、提升的必由之路。从深度学习走向深度教学,是教与学的一致性与相融性所决定的必然选择。
- 索云旺
- 关键词：课堂教学
- 对《错题集》中一处概括的思考被引量：4
- 2005年
- 贵刊2004年第12期发表的《（错题集）的意义及其操作要点》一文，对指导学生进行有效的高三数学复习有着重要意义，读后深受启发，然而笔者发现文中存在几处不妥，提出来供商榷。
- 索云旺王贵军吴万辉王立峰
- 关键词：错题数学复习高三
- 对等差(比)数列前n项和公式推导的思考被引量：3
- 2010年
- 等差（比）数列前n项和公式的推导堪称一个经典，多年来，老师们针对如何上好这两公式推导方法课（即所谓的“倒序相加法”，“错位相减法”）做了大量的研究工作，也发表了许多有价值的案例，笔者作为从教二十多年的其中一员，也倍感这两种数列求和公式的推导，确实是教学的难点．每次上完这两节课后，总有许多遗憾，也常被一些问题困扰．譬如，人教社课标教材模块5，
- 索云旺郭豫廖爽田丽王文英
- 关键词：数列求和公式前N项和公式错位相减法课标教材
- 对递推数列求通项公式多种方法的认识
- 2010年
- 由数列递推公式求其通项公式历来是高考的重点和热点题型，自然成为师生研究的重点，各种求解方法也多见于各种杂志和书籍，但仍没摆脱“类型＋方法”的桎梏，致使学生面对具体问题仍束手无策．那么，在新课程全面实施，数学课程应该返璞归真，淡化问题类型，注重解决问题最本质的方法的今天，本类问题的求解思路是什么？有多少种求解方法？哪些方法是通法？高考重点考查学生什么方法和能力？
- 王文英索云旺
- 关键词：通项公式递推数列数学课程递推公式高考
- 对等差(比)数列前n项和公式推导的思考
- 2010年
- 等差（比）数列前n项和公式的推导堪称一个经典，多年来，老师们针对如何上好这两公式推导方法课（即所谓的“倒序相加法”，“错位相减法”）做了大量的研究工作，也发表了许多有价值的案例，笔者作为从教20多年的其中一员，也倍感这两种数列求和公式的推导，确实是教学的难点．每次上完这两节课后，总有许多遗憾，也常被一些问题困扰．
- 索云旺郭豫廖爽田丽王文英
- 关键词：前N项和公式数列对等
- 高中数学解题教学的五条基本原则被引量：1
- 2002年
- 就如何搞好高中数学解题教学,笔者跟踪听取了部分教师的解题教学课,结果发现不少教师仍没摆脱"抓类型"、"抓方法"的桎梏,教学中仍跳不出灌输讲授的圈子,重结果,轻过程;重思路的直接给出,轻思路的探索过程;重一题多法的简单罗列,轻讲方法的演变过程和优选能力的培养等等,致使课堂教学效率不高、效果不佳、学生负担过重.众所周知,解题教学是数学教学的重要组成部分,是达到教学目的,使学生掌握"三基"。
- 索云旺
- 关键词：数学解题教学中学数学
