秦国清
- 作品数：17 被引量：17H指数：2
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- 从一道数学综合题的探究中体验“惊奇、征服、永恒”
- 2023年
- 数学思维是数学核心素养生成之根,数学学科特有的理解问题和分析问题的思维方式,是学习者深入思考问题时所需要的能力.教学过程中要让学生自己体会研究数学对象的心路历程,在惊奇、征服、永恒的强大心理震撼中,领悟用数学的观点看待和认识世界的思想真谛.
- 秦国清
- 关键词：数学思维
- “活动单导学”课堂教学模式中的分组策略研究
- 2010年
- 在开放教学中，最有特色的是“小组活动”的教学方法，其基本做法是：把一个班分成几个小组，由教师提出问题，要求小组成员通过讨论交流，共同完成．它的优点十分明显，有利于提高教学效率，有利于深化学生的认识，有利于发展学生的理解能力和表达能力，培养学生的合作精神．
- 秦国清
- 关键词：课堂教学模式导学开放教学教学方法
- 数学核心素养下的大单元结构化教学设计——以“平面向量单元复习课”为例被引量：4
- 2020年
- 平面向量作为高中数学的核心概念,集数、形于一身,是数形结合的最好体现,它沟通了代数、几何、三角之间的联系,是高考重点考查内容.文章中笔者根据自己的课堂教学实践来谈平面向量的单元复习,使平面向量复习做到既能梳理巩固已学知识,又能发展数学思维,让学生从中体会研究数学对象的心路历程,领悟用数学的观点看待和认识世界的思想真谛.
- 秦国清
- 关键词：平面向量单元复习课
- 数学思维:数学核心素养生成之根被引量：2
- 2018年
- 数学核心素养是学生经历数学化活动而习得的数学思维方式,进而发展为所必需的关键能力,内化为数学品格,帮助养成健全人格.数学学科核心素养的形成与发展是学生理解数学知识并掌握数学本质的现实价值所在.它表现为学生在忘掉所学数学知识的情况下,仍然可以从数学的角度,通过头脑中印刻的数学思维与理性精神有条理地观察、分析、论证并解决各种问题.
- 秦国清
- 关键词：数学思维方式数学知识数学本质数学学科健全人格
- 数学大单元教学中更要关注“思维生成的第一次”被引量：6
- 2020年
- 数学思维是数学核心素养生成之根,数学本质上就是帮助训练学生思维的.文章中笔者从教学高中生首次接触学习的数学概念或数学模型谈起,强调数学大单元教学的背景下,要关注"数学思维生成的第一次".
- 秦国清
- 集体备课:建构农村高中教师研究共同体被引量：1
- 2021年
- 江苏省白蒲高级中学对农村普通高中校本集体备课的实践探讨进行理性思考与总结。从集体备课有效性的动力系统与操作系统两个角度进行研究,提出了构建“偕行共进,幸福成长”的教学研体系,强调以研究共同体的力量达成“整体性涌现”,明确了集体备课是推动农村普通高中教育高质量发展的有效途径,书写学校教育教学工作蓬勃发展的壮美诗篇。
- 秦国清
- 关键词：集体备课教师队伍建设学科组建设
- 也谈“介词＋关系代词”引导的定语从句
- 2004年
- “介词+关系代词”引导的定语从句是定语从句中较复杂的一种，多用于正式文体中。这类定语从句的关系代词主要有which，whom，whose。它们既可引导限定性定语从句，又可引导非限定性定语从句。同学们在学习这种定语从句时要注意以下几种情况：
- 秦国清李桂珍
- 关键词：介词关系代词定语从句英语语法
- 以“生产性备课”推进“生产性学习”课堂建设被引量：1
- 2022年
- 江苏省白蒲高级中学在推进“生产性学习”课堂建设的过程中,倡导教师进行“生产性备课”,从营造有益的教学场域、创新校本备课形式、构建四位一体的联动机制、实现集体备课与个人备课的有机结合等方面,促进课堂学习方式的转变,从而推动高品质课堂建设,建立全新的教学研样态。
- 秦国清
- 关键词：课堂建设
- 高考函数压轴题的“前世今生”
- 2021年
- 近年来,全国高考各地的数学卷试题基本遵循“低起点,多层次、高落差”的特点.起点低、入口宽,渐次提升,减少繁杂的计算,突出数学思维,凸显考查数学知识的宽度、深度和扎实程度,注重对知识的整体把握和灵活运用能力的考查.“多层次”体现在试题难度设计上重视思维的层次性.“高落差”体现在重视数学学科的选拔功能,在综合性、创新性展现.
- 秦国清
- 关键词：选拔功能数学思维高考试题难度数学学科前世今生
- what用法与高考试题分析
- 2007年
- 纵观历届高考英语试题可以发现，what一词已成为高考命题的热点词汇之一。2007年全国有六套高考试卷考查了what的不同用法，而且有些试卷（如全国卷II、山东卷、辽宁卷和湖南卷）连续两年从不同角度考查了what的用法。本文将结合历届高考英语试题对what的主要用法进行简要分析。
- 秦国清
- 关键词：WHAT高考试题分析高考英语试题高考试卷热点词汇高考命题
