朱淑媛
- 作品数：13 被引量：25H指数：3
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- 英汉问候语对比及跨文化交际策略探究被引量：1
- 2009年
- 本文探讨中英问候语中语言和文化差异,并对提高跨文化交际的能力提出相关策略。
- 余玉萍朱淑媛
- 关键词：问候语礼貌原则跨文化交际
- 隐喻认知策略在大学英语词汇教学中的应用研究被引量：2
- 2010年
- 在大学英语词汇教学中,应将隐喻认知策略与传统词汇教学方法相结合,坚持基本词汇优先,建构隐喻认知模式,加强目的语文化导入,充分调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效果。
- 朱淑媛
- 关键词：隐喻理论大学英语词汇教学基本词汇目的语文化
- 认知语言学理论在英语词汇教学中的应用被引量：4
- 2007年
- 文章探讨了认知语言学理论对英语词汇教学的指导作用,重点论述了语义理据、范畴、范畴化、原型、概念隐喻等理论在英语词汇教学中的实际应用,指出积极借鉴认知语言学理论将会弥补传统词汇教学的不足,为词汇教学带来新的收获。
- 朱淑媛
- 关键词：语义理据范畴化隐喻词汇教学
- 隐喻能力培养:大学英语教学的新途径被引量：4
- 2010年
- 隐喻能力是人们熟练掌握一种语言的重要标志,英语教学中隐喻能力的培养应从建构英语隐喻思维模式,积累常规隐喻词汇,加强目的语文化导入以及完善教学评价体系等方面着手,全面增强英语学习者的语言综合实际运用能力。
- 朱淑媛
- 关键词：隐喻隐喻能力大学英语教学
- 制约大学生英语口语互动交际能力的因素及对策
- 2010年
- 目前,我国大部分学生从小学就开始学习英语了。但当他们进入大学后,他们的英语还是"哑巴英语",听说能力特别是口语互动交际能力很弱,很难用所学的知识在不同场合下与不同对象进行有效得体的交际。本文试从互动交际能力的概念入手,剖析制约大学生英语口语互动交际能力的因素,从而探讨克服这些因素的对策。
- 朱淑媛
- 关键词：口语教学影响因素
- 从“距离说”看英语动词过去时的实质被引量：1
- 2007年
- 英语的一般过去时常表现出语法形式与语法意义之间的一种矛盾,即过去时态也可表示现在时间或将来时间。本文试用“距离说”理论来阐释这种貌似矛盾的语法现象,分析距离性的认知理据、距离与虚拟、距离与礼貌的内在关系,从而说明英语动词过去时的实质是距离性。
- 朱淑媛
- 关键词：距离性礼貌
- 论认知语境对隐喻理解的制约作用
- 2009年
- 本文对认知语境对隐喻理解制约的相关问题加以论述。
- 谢章华朱淑媛
- 关键词：认知语境隐喻理解
- 概念隐喻理论及其对大学英语词汇教学的启示
- 隐喻研究源远流长，2000多年来一直受到语言学家的关注。传统上隐喻被认为是一种语言现象，是文学作品中用于比较的修辞手段。无论是亚里士多德的“比较论”还是昆提良的“替代论”都将隐喻定位为语言的一种装饰，一种偏离，主要用于修...
- 朱淑媛
- 关键词：概念隐喻理论大学英语词汇教学
- 文献传递
- 从隐喻认知的角度改进大学英语词汇教学——概念隐喻理论运用于大学英语词汇教学的实证研究被引量：12
- 2010年
- 每一种新的语言理论的出现都会伴随对其理论的应用,概念隐喻理论也是如此。概念隐喻理论符合人的认知特性,以已知认识未知,寓抽象于具体。鉴于目前大学英语词汇教学费时、低效的局面,将概念隐喻理论运用到大学英语词汇教学不失为一种新的尝试。实证研究表明:将概念隐喻理论引入词汇教学能够在某些方面比传统的词汇教学取得更好的效果,它能够弥补传统词汇教学的不足,从而从某种程度上改进大学英语词汇教学。
- 朱淑媛
- 关键词：概念隐喻隐喻认知词汇教学实证研究
- 基于概念隐喻理论的多义词教学
- 2009年
- 多义词教学是词汇教学的一大难项。教师和学生虽然在教和学方面投入了很多精力.其结果往往是费时低效的。本文试图运用认知语言学的重要成果——概念隐喻理论,探讨如何将二者紧密联系起来,为多义词教学提供一条有效的新途径。
- 朱淑媛孙琳
- 关键词：隐喻概念隐喻多义词教学
