丁淑贞
- 作品数：12 被引量：14H指数：2
- 供职机构：安庆市第二中学更多>>
- 发文基金：安徽省教育科学规划项目全国教育科学“十五”规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律自动化与计算机技术天文地球更多>>
- 基于研究型教师培养的研究性学习调查研究被引量：1
- 2007年
- 为了解高师学校研究性学习开展和研究型教师培养方面的现状,进一步探究利用研究性学习实施研究型教师培养的方法途径,课题组于2005年3月至5月以安徽省部分高师地理科学专业1-4年级为研究对象开展了调查研究。结果显示:开展研究性学习,培养研究型教师已成为高师教育共识,但形成主流还需多方面努力。
- 周葆华丁淑贞
- 关键词：研究性学习研究型教师
- 地理等值线的判读
- 2005年
- 丁淑贞
- 关键词：等值线判读地理事物等温线等压线等震线
- 班级精神文化的构建被引量：6
- 2008年
- 丁淑贞
- 关键词：班级文化物质财富班级目标群体文化制度文化
- 新时期培养中学生道德能力的时代价值被引量：1
- 2009年
- 道德能力是直接影响人们解决道德问题与从事道德活动的速度、质量、难易等方面的品德心理特征。培养中学生道德能力是全面推进素质教育的基础和前提,是应对社会多元化价值取向的现实需要,是走出信息多样化困扰和道德困惑的内在支持力量,是构建社会主义和谐社会的必然要求,是建设社会主义核心价值体系的重要基础。中学教育应该加强对中学生道德能力的培养。
- 丁淑贞
- 关键词：中学生道德能力
- 让爱牵手
- 2007年
- “丁老师，请您给我换一个座位吧，阿龙说我是农村来的，不愿和我同桌。”放学后，小阳怯生生地来到我的办公室，一脸的委屈。
- 丁淑贞
- 关键词：教师教育问题师爱
- 高中地理课的翻转课堂教学模式被引量：4
- 2017年
- 翻转课堂是一种新兴的课堂教学组织模式,是基于知识传授与知识内化的翻转,其教学流程的翻转能提高学生学习的主动性,分解知识内化的难度,高效利用课堂教学时间,提升学生的认知水平和交往合作能力。在实施翻转课堂教学过程中,本文以"不同等级城市的服务功能"为例,从课前教学准备、课堂教学组织、课后总结3个方面论述翻转课堂真正内涵与本质,探讨翻转课堂教学模式在中学地理教学中的实用性。
- 丁淑贞
- 关键词：教学模式学习任务单
- 基于地理核心素养的实验教学设计——以东亚季风模拟实验设计为例
- 2018年
- 地理实验是培养学生地理核心素养重要的教学方法。文章通过设置模拟实验,分析、比较实验数据,推测东亚季风的形成原因及季风气候的分布和特种证,以此培养学生的观察、想象、操作能力和地理学科核心素养。
- 丁淑贞
- 关键词：东亚季风实验教学
- 高中地理新课程之生成性教学
- 2013年
- 生成性教学与预设性教学是相辅相成的教学模式,在教学过程中,地理教师要机智地运用学生知识缺乏处、学生易错处、学生易混淆处以及在教学实践和师生、生生合作学习中的生成性教育资源,开展生成性教学,提高地理新课程教学的有效性。
- 丁淑贞
- 关键词：中学地理生成性教学教育机制
- 论中学生道德能力体系的建构
- 2007年
- 培养道德能力是现代中学德育的重要内容。道德能力是直接影响人们解决道德问题与从事道德活动的速度、质量、难易等方面的品德心理特征。中学生道德能力体系可以从道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个层面来建构。我们认为,认知层面的道德能力包括道德认识能力、道德判断能力、道德批判能力、道德直觉能力和道德评价能力。情感层面上的道德能力包括道德体验能力、道德移情能力和道德审美能力。意志层面上的道德能力包括道德决策能力、道德选择能力、道德控制能力和挫折容忍能力。行为层面上的道德能力包括道德意应能力、道德创造能力、道德自我教育能力和道德习惯。中学德育应加强对中学生道德能力的培养。
- 丁淑贞
- 关键词：中学生学校德育
- 培育学生建设美丽中国社会责任感的思考——基于树立正确生态观的视角被引量：1
- 2018年
- 地理学是研究地球表层自然和人文现象以及它们之间的相互关系和区域分异的学科,蕴含丰富的生态环境教育内容。地理教师在课堂教学中,基于树立正确生态观的视角,利用案例分析、数据显示、事实说明等手段,分析社会、经济发展过程中出现的突出环境问题,认识这些问题的存在与人类对美好生活的向往和追求不相适应,并从社会、经济主要矛盾的转化中进一步认识建设生态文明的重要性,推进绿色发展的紧迫性,使青少年学生肩负起建设美丽中国的社会责任感。
- 丁淑贞
- 关键词：社会责任感生态观中学地理教学
