杜朝晖
- 作品数：11 被引量：3H指数：1
- 供职机构：华中师范大学附属小学更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 别出心裁,另辟蹊径——《卖火柴的小女孩》教学录评
- 2016年
- 一、讲故事师：今天这节课,我们一起来聊一个童话故事《卖火柴的小女孩》,请大家用手势告诉我,这个童话故事,你最早是多大的时候听过或读过？（生纷纷用手势表示,大部分孩子都听过或读过这个故事。）师：昨天我们在家里再一次读这个童话故事,还请大家把这个故事讲给家人听,可以和我们聊一聊家人是怎么评价你讲的故事？生1：爸爸说我的故事讲得很生动,如果再注意一下细节就更好了。
- 杜朝晖杨再隋
- 关键词：情感基调悲悯情怀写作特点
- 学会学习 从学会反思开始
- 2006年
- 杜朝晖
- 关键词：建构主义学习理论自我反思
- 巧用点拨 自得自悟——《吃水不忘挖井人》教学例谈
- 2004年
- 杜朝晖
- 关键词：《吃水不忘挖井人》小学语文教学设计审美情趣
- 我看新教材中的“思考、练习”被引量：2
- 2001年
- 九年制义务教育小语教材,在每篇课文后面都安排了"思考、练习",它是教材的重要组成部分,是理解课文内容,进行语文基本功训练的重要手段.它引导教和学的思路,与课前的"预习"共同反映出每课的教学目标.我们在钻研教材时,要把"思考、练习"中的要求纳入自己的备课内容之中,帮助自己理解教材,处理教材,确定教学重难点,并以此来反馈教学效果.
- 杜朝晖
- 关键词：新教材语文课堂教学课文内容积累语言语文实践语言材料
- 《假如我……》作文教学实录与评析
- 2002年
- 师:一起来做个智力游戏,（板书:画一条横波浪线）看到这个符号,你会想到些什么? 生:快餐面。 生:绳子。 生:连绵不断的山脉。 生:行进中的蛇。 生:小河。 师:你能用几句话来描绘一下这条小河吗?
- 杜朝晖沧海
- 关键词：作文教学板书教学活动思维训练
- 读中学写——三年级作文入门的金钥匙
- 2000年
- 语文教学花在阅读教学上的时间很多,可是学生的作文能力普遍低下。这是什么原因呢?仔细分析,主要是因为把阅读教学和作文教学看成不相干的两回事;阅读教学不得法,没有处理好阅读和作文的关系。 叶圣陶先生曾说过:阅读是什么一回事?是吸收。好像每天吃饭吸收营养料一样,阅读就是吸收精神上的营养料……写作是什么一回事?是表达。把脑子里的东西拿出来,让大家知道,或者用嘴说,或者用笔写,阅读和写作,吸收和表达,一个是进,从外到内,一个是出,从内到外。这两件事,无论做什么工作都是经常需要的。他还指出“实际上写作基于阅读。老师教得好,学生读得好,才写得好。”因此,不难看出,在语文教学中,既要让学生读书,又要教学生作文。 三年级是学生学写作文的起始阶段,如果正确处理好阅读与作文的关系,制定科学高效的训练方法,可以消除学生的畏难心理,大面积地提高作文能力。
- 杜朝晖
- 关键词：语文作文教学方法
- “简简单单教语文”——陈金龙老师《白鹅》教学片断评析
- 2007年
- 语文教学特别是阅读教学怎样更好地体现工具性与人文性的统一？如何提高教学的实效性？这是语文教师自课程改革以来对语文教学中出现的迷失与错位进行的自我反思。语文学科的本色应该是学习语言，应该是凭借简明的教学目标、简约的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，达到真、纯、实、活的简简单单的语文教学境界。在全国第六届青年教师阅读教学观摩活动中，来自安徽的陈金龙老师执教的《白鹅》真正体现了这一本色语文教学。
- 杜朝晖
- 关键词：教学片断评析《白鹅》老师教学观摩活动自我反思
- 让我们在对话中提升——《她是我的朋友》教学谈
- 2005年
- 新课程标准提出了“对话”的理念：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”在这三方互动的“对话”中，尤其以“学生和文本的对话”为最终出发点和归宿。因为只有学生和文本真正对起话来，才能真正建构起文本的意义，为学生体验情感内化语言做好铺垫。教师如何引导学生和文本进行“对话”呢?不久前在我校举行的武汉市中年段阅读比赛课上，
- 杜朝晖
- 关键词：课程标准《她是我的朋友》阅读教学教学片段
- 让孩子们读好整本书被引量：1
- 2010年
- 课程标准对小学语文整个六年的课外阅读做了明确的量的规定，即第一学段（1～2年级）不少于5万字，第二学段（3～4年级）不少十40万字，第二学段（5～6年级）不少于100万字。
- 杜朝晖
- 关键词：孩子第二学段小学语文课程标准年级
- 低年级造句的分层训练
- 1999年
- 层次指的是组成某一整体的各部分次序。次序包括横向的和纵向的两个方面:横向的指同一层面的各部分的排列次序,纵向的指从低到高的各部分的递进次序。在当前“更新教学观念,落实素质教育。确立以学生为主体的意识,加强语言文字训练,努力提高阅读教学效率”这一阅读教学改革方向的指引下,注意课堂训练的层次性,对于合理安排教学容量、教学结构,避免训练的无合理顺序、无一定深度、随意性较大的情况,从而提高课堂训练的质量,提高阅读教学的效率具有重要的作用。
- 杜朝晖
- 关键词：低年级词义教学造句训练教学容量文字训练
