刘林
- 作品数：20 被引量：22H指数：3
- 供职机构：青岛市普通教育教研室更多>>
- 发文基金：山东省教育科学“十二五”规划课题重庆市教育委员会人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学交通运输工程机械工程更多>>
- 用求导的方法解物理极值问题被引量：2
- 2010年
- 当某一个物理量存在极值时,其导数为零。用求导的方法解物理极值问题,对学生的要求并不太高,但作为传道、授业、解惑的教师,如果不能居高临下,就无法透彻的分析问题。现举几例加以说明:题1:如图1所示,用轻绳系一小球,由水平静止释放,在向最低点运动的过程中。
- 张睿刘林
- 关键词：极值问题偏向角无穷远动能定理
- 涡流热效应的应用与危害之原理分析
- 2012年
- 在整块金属内部引起的感应电流叫涡流（也称涡电流），由于多数金属的电阻率很小，因此不大的感应电动势往往可以在整块金属内部激起强大的涡流，如图1所示为一个铁芯线圈通过交变电流时在铁芯内部激起的涡流，它是由变化磁场激发的感生电场引起的，涡流与普通电流一样要放出焦耳热．
- 刘林
- 关键词：涡流热效应感应电流感应电动势交变电流
- 论高三复习课堂的合作学习模式被引量：5
- 2009年
- 新课程提倡以自主、探究、合作为代表的学习方式．合作学习为多元化教育价值的实现提供了适当的方式和途径．在课堂中开展合作学习能突出学生的主体地位，培养学生主动参与的意识，激发学生的创造潜能，有利于培养学生的交际能力，有利于学生自我意识的形成和发展，为学生的社会化程度的发展提供充分的条件，能够让学生获得类似科学探究的体验和技能，进而培养合作能力和团队精神．
- 刘林姜连国
- 关键词：合作学习模式高三复习课堂学生主动参与学生自我意识社会化程度
- 用多普勒测速仪监测车速被引量：2
- 2012年
- 人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书《物理》选修3—4中，第12章第7节《多普勒效应》一节提到了多普勒测速仪．交通警向行进中的车辆发射频率已知的超声波，同时测量反射波的频率，根据反射波频率变化的多少就能知道车辆的速度．[1]但是多普勒测速仪的工作原理是怎样的？它是怎样测量车速的？教材中未作说明，这里试图作出推导研究．
- 刘林
- 关键词：多普勒测速仪车速同时测量实验教科书多普勒效应
- 高中物理试卷讲评课的行动研究
- 2016年
- 试卷讲评课足以补弱纠错和能力提升立意的课型，要注重方法性，体现代表性，着眼提高性。讲评课倡导“问题归类式”的教学策略，即：整体评价，突出激励性与导向性，使学生明确努力目标；归类剖析，突出典型性与拓展性，使学生明确错误产生的原因，掌握解决同类题目的思路和方法；由易到难，突出层次性与时效性，使学生在逐步提高解决问题的能力；针对补偿，突出落实性与实效性。补救学生知识的薄弱环节。
- 刘林
- 关键词：试卷讲评课高中物理学生知识教学策略方法性
- 关于高中物理合作学习的有效性研究被引量：5
- 2014年
- 通过对国内外有关合作学习理论及实践经验的研究,为落实新课程改革的理念,进一步提高教育教学质量,对现行高中物理开展合作学习的现状进行了调查,编制了教师和学生问卷,再对采集到的数据进行定性和定量的分析,得出合作学习的必要性和紧迫性.将动态生成理论与之结合,经反复地教学实践,不断地修正、改进,形成了适合高中物理不同课型下的合作学习模式.
- 刘林
- 关键词：高中物理教学模式
- 应用数学知识求解物理极值问题的常用方法被引量：1
- 2012年
- 《普通高等学校招生全国统一考试大纲》中对考生提出了五项能力要求,其中之一是应用数学处理物理问题的能力,明确指出：能够根据具体问题列出物理量之间的关系式,进行推导和求解,并根据结果得出物理结论;能运用几何图形、函数图像进行表达、分析.这足以说明培养学生运用数学知识解决物理问题能力的重要性.
- 刘林
- 关键词：物理问题数学知识极值问题
- 合作生成教学模式在物理规律新授课中的行动研究——以“牛顿第三定律”为例
- 2014年
- 通过对国内外有关合作学习理论及实践经验的研究，为落实新课程改革的理念，突出学生的主体地位，进一步提高教育教学质量，笔者针对物理课堂开展合作学习的现状进行调查，将动态生成理论与合作学习理论相结合，提出了合作生成教学模式及其操作的一般流程。本文以规律新授课“牛顿第三定律”为例进行教与学的课堂行动研究。
- 刘林
- 论合作生成教学策略被引量：4
- 2010年
- 合作生成教学是将合作学习与课堂生成有机结合的先进教学模式。合作生成教学的核心理念是围绕具体问题展开合作学习,在合作中诱导和捕捉课堂生成,借助生成资源形成生长的课堂。
- 姜连国刘林
- 关键词：教学策略课堂生成生成教学教学模式生成资源
- 合作生成教学模式在高中物理新授课中的行动研究被引量：1
- 2013年
- 通过对国内外有关合作学习理论及实践经验的研究，为落实新课程改革的理念．突出学生的主体地位，进一步提高教育教学质量．笔者针对高中物理课堂开展合作学习的现状进行调查，将动态生成理论与合作学习理论相结合，提出了合作生成教学模式及其操作的一般流程。本文以新授课为例进行教与学的课堂行动研究。
- 刘林
