凡奇
- 作品数：15 被引量：53H指数：4
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- 发文基金：辽宁省社会科学规划基金更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理哲学宗教更多>>
- 熵定律与大学教育可持续发展研究被引量：2
- 2002年
- 本文针对在熵定律作用下 ,大学教育出现的无序化现象和各种有碍于大学教育可持续发展的因素进行了分析 。
- 凡奇
- 关键词：熵定律大学教育可持续发展办学模式
- 建立大职教体系的思考被引量：8
- 2003年
- 针对在发展职业教育中所出现的问题和偏见,提出要建立大职教体系的主张。把职教作为与普教并列的体系来看待,认为职教有自己独立的办学宗旨和培养目标,这是知识经济时代技术高深化和职业教育的性质与特点所决定的;是提高技术人才培养质量的需要。为此,要建立起真正具有职业教育意义的本科和研究生层次的办学方式,并改革职业教育的课程体系以实现阶段性与连续性的统一,在外部条件上要建立起适合大职教体系独立发展的评价氛围和政策环境,实现职教体系与普教体系的互通,同时,对进入职业教育各办学层次的方式也作了从实际出发的探索。
- 凡奇
- 关键词：大职教体系普通教育办学层次
- 从边缘到中心
- 凡奇
- 关键词：高等教育
- 高等教育理论转化为实践的中介研究
- 2001年
- 按照正常逻辑 ,具有科学创新精神的高等教育理论应该转化为好的实践结果 ,但在实践中却并非完全如此。这种现象之所以出现 ,其关键性的原因在于理论向实践转化的过程中 ,中介环节没能很好地实现由理论向实践的飞跃。文章运用唯物辩证法的思想方法 ,论述了中介的特征。
- 凡奇
- 关键词：中介
- 论高等教育办学理念的特殊性被引量：14
- 2003年
- 当前,研究和强调高等教育办学理念的特殊性有着格外重要的现实意义。高等教育办学理念的特殊性主要表现在:张扬高等教育自身的超越性;强调高等教育对社会发展的引导作用;注重培养人的发展潜能;塑造大学生的理性精神和批判精神;以渐进方式实现高等教育的自我完善。
- 凡奇
- 关键词：高等教育办学理念教育发展
- “重兴”形而上的思考——再读《熵:一种新的世界观》
- 2001年
- 2 0年后再读《熵 :一种新的世界观》一书 ,深切地感到 :对熵的理解必须跳出形而下的功利化偏见。熵定律是形而上的定律 ,把握熵的本质 ,“重兴”形而上的思考是时代的需要。书中有限的、代价的、节约的、共生的、适应的和爱的观念为人类摆脱困境 ,实现可持续发展提供了带有根本性的思想遵循。
- 凡奇
- 关键词：形而上
- 注重先进文化对人才培养的导向作用
- 2004年
- 随着人才培养的工作越来越被重视，如何提高人才的素质和质量必然要成为人们所关注的问题。人才培养和物质财富的创造有很大的不同，在重视人才的同时应当认识到，人才不是“制造”出来的，而是在良好的文化环境中成长起来的，确切地说，只有在先进文化的指引下才能培养出杰出人才的优秀品质，先进文化的导向作用是人才培养过程的决定性因素。
- 凡奇
- 关键词：先进文化可持续发展群众利益
- 对建立现代大学制度中若干问题的思考被引量：12
- 2004年
- 在现代大学制度建立历史回顾及相关大学理念、大学制度概念辨晰的基础上 ,着重探讨了现代大学制度建立过程中政府、市场、大学管理者、大学教师群体以及学生群体等各种力量相互作用的动力机制 ,从而将大学理念与现实社会的结合以及建立起能实现大学精神和效能并行的大学内部治理结构 ,作为当前我国建立现代大学制度的基本准则 ,并认为普通高校可以以独立学院民营化改造为契机 ,积极探索现代大学制度的实践模式。
- 牟海松杜惠平凡奇
- 关键词：现代大学制度高校大学理念
- 大学走向社会中心与教育改革方向的正确定位被引量：3
- 2002年
- 凡奇
- 关键词：教育改革社会中心教学管理
- 高等教育理论中的相反相成——读布鲁贝克著《高等教育哲学》被引量：1
- 2002年
- 本文分析了美国教育学家约翰· S·布鲁贝克所著的《高等教育哲学》的论述特点 :即在论述一个观点的同时 ,总要提出与此相反的观点 ,两种观点都同样言之成理 ,论之有据 ,并在许多方面能够实现新的理论基点上的统一。这一特点体现了高等教育理论的辩证性质 ,告诉我们不能盲目地把某一种教育思想当作绝对的教条 。
- 凡奇
- 关键词：高等教育
