- 义务教育六年制小学自然第十册教材介绍
- 1998年
- 殷志杰
- 关键词：太阳高度义务教育教材介绍小学自然消化器官卫生保健教育
- 记自然课 突破封闭型教学模式的一次实验
- 1986年
- 传统的自然教学模式基本上是封闭型:教学活动局限在封闭的时间(40分钟)、封闭的空间(教室)、封闭的内容(课文中的几条现成的知识)、封闭的方法(教师的讲授)之内。这种封闭型的教学模式限制了学生的发展,不利于贯彻邓小平同志提出的“三个面向”的指示和邓颖超同志倡导的“三个创造”的精神,这已为越来越多的同志所认识。为了改变这种状况,新自然教学大纲和新自然课本要求“把自然研究的实践活动。
- 蔡正秋殷志杰
- 关键词：教学模式自然课自然教学教学活动教学大纲教师
- 关于小学自然学科课型的探讨(上)
- 1997年
- 一、什么是课型 我们在教学实践中可以发现:在众多的自然课中,虽然每节课都有各自的特点,没有完全相同的,但也有些课在某些方面有相同之处。例如《果实》、《昆虫》、《溶解》、《金属》、《导体和绝缘体》五课,从认识对象来看是完全不同的,可是它们的教学目的和教学过程却基本相同。
- 殷志杰
- 关键词：小学自然教学目的抽象概括能力教学过程自然课自然教学
- 关于小学自然学科课型的探讨
- 1998年
- 关于小学自然学科课型的探讨人民教育出版社殷志杰一、什么是课型“课型”的概念有两方面的含义：一是课的类型，这是在对众多的课进行分类研究的基础上产生的，把众多的课按照某种标准划分为不同的类型，每种类型就是一种课型；二是课的模型，即各种类型的课在教材、教法...
- 殷志杰
- 关键词：教学过程自然学科认识自然小学自然课教学目的
- 义务教育小学自然教学中的观察与实验(一)──观察实验的作用
- 1994年
- 义务教育小学自然教学中的观察与实验（一）──观察实验的作用殷志杰（人民教育出版社）《九年义务教育全日制小学自然教学大纲》在“教学中应该注意的几个问题”中，明确地提出：观察实验“是自然教学的特点”，小学自然教学必须“加强观察和实验”。为什么小学自然教学...
- 殷志杰
- 关键词：小学自然教学思想教育科学启蒙科学自然观
- 知识、能力、思想教育的有机结合——义务教育小学自然教材介绍
- 1993年
- 义务教育自然教学大纲规定:“自然是义务教育小学阶段的一门重要基础学科,担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。”现代科学教育理论认为:科学不仅指那一套套的知识,科学是人类的一种实践活动,是认识周围世界、探究各种客观规律的过程,而知识则是这一活动的结果。要向学生进行科学启蒙教育,就是要培养学生从小爱科学,知道什么是科学,怎样学科学、用科学;也就是说,不仅要教给学生一些基本的科学知识,还要培养他们对科学的兴趣、学科学用科学的能力,并使他们受到科学自然观、科学态度等方面的思想教育。只有这样,才是向学生进行了完全的科学启蒙教育。
- 殷志杰
- 关键词：科学自然观思想教育现代科学教育认知心理过程
- 学习自然教学大纲 深化自然教学改革——自然课教学中的能力培养
- 1991年
- 《九年制义务教育全日制小学自然教学大纲》(以下简称《义务教育自然教学大纲》)在能力培养方面有以下几个特点: 一、把学科学、用科学的能力作为能力培养的重点 《义务教育自然教学大纲》在能力培养方面,把“学科学、用科学的能力”作为教学的重点,这与现行自然教学大纲是一致的。 所谓学科学、用科学的能力,是指学生在学习科学知识和应用所学的科学知识解决各种实际问题的过程中,必须具备的一些能力,主要是观察能力、实验能力、动手能力、逻辑思维能力、想象能力等。 观察能力和实验能力,是学生在认识各种自然事物的过程中,获取直接的事实。
- 殷志杰
- 关键词：教学改革学科学知识教学太阳高度
- 九年义务教育六年制小学自然第十一册(人教版) 教材介绍被引量：1
- 1998年
- 一、概述 《九年义务教育六年制小学自然第十一册》供六年制小学六年级上学期使用,这个学期为小学高年级的第三个学期。 这册教科书共22课,其中第13课是选学课。 从知识方面说,可以分为六个方面: 1.生物与环境:在低、中年级学习了生物的形态构造知识的基础上,指导学生认识生物与非生物、生物与生物之间的关系。包括第1、2、3、4、5、6课。
- 殷志杰
- 关键词：教材介绍生知九年义务教育动植物星座科学自然观
- 九年义务教育六年制小学自然 第九册教材介绍
- 1997年
- 殷志杰
- 关键词：摩擦力九年义务教育水蒸气教材介绍小学自然热辐射
- 关于小学自然学科课型的探讨(下)
- 1997年
- (三)以认识自然变化规律或原因为中心内容的课型 1.课型特征 这类课教学的中心内容是指导学生认识自然变化的规律或原因。自然变化的规律大多指自然事物在什么条件下会发生变化,怎样变化。自然变化的原因是指自然事物为什么会发生变化,与什么因素有关系。它们的认识方法是相同的,可以归为一类。 这类课的教学目的,在知识方面,指导学生认识某种自然变化的规律或原因;在能力方面,重点培养学生的实验能力和归纳概括能力;在科学自然观方面,主要使学生体会到自然界是有规律的,只有认识和遵循自然规律。
- 殷志杰
- 关键词：小学自然课认识自然自然变化科学自然观
