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李若忍

作品数:13 被引量:16H指数:2
供职机构:华东师范大学教育科学学院职业教育与成人教育研究所更多>>
相关领域:文化科学政治法律经济管理环境科学与工程更多>>

文献类型

  • 8篇期刊文章
  • 1篇学位论文

领域

  • 8篇文化科学
  • 2篇政治法律

主题

  • 6篇成人
  • 4篇教育
  • 3篇职业生涯
  • 3篇生涯
  • 3篇成人学习
  • 2篇职业生涯发展
  • 2篇身教
  • 2篇生涯发展
  • 2篇终身
  • 2篇终身教育
  • 2篇成人教育
  • 1篇多元论
  • 1篇休闲教育
  • 1篇研究生职业生...
  • 1篇俞庆棠
  • 1篇职业生涯规划
  • 1篇上海市民
  • 1篇社会
  • 1篇社会化
  • 1篇社会资源

机构

  • 9篇华东师范大学

作者

  • 9篇李若忍
  • 1篇谈龙河
  • 1篇周明
  • 1篇王杨
  • 1篇邱永明

传媒

  • 2篇成人高等教育
  • 1篇青年探索
  • 1篇成人教育
  • 1篇继续教育研究
  • 1篇河北工业大学...
  • 1篇上海城市管理...
  • 1篇湖北大学成人...

年份

  • 1篇2009
  • 3篇2008
  • 4篇2007
  • 1篇2006
13 条 记 录,以下是 1-9
排序方式:
研究生职业生涯规划培训需求之探析——基于上海市某高校的实证研究被引量:2
2007年
为了解上海某高校硕士研究生职业生涯规划的现状,本文以问卷调查和个案访谈作为研究方法,并对其结果进行分析、整理,以便有针对性地开展职业生涯规划培训,提升他们的自我职业生涯规划能力,设计更适合自己的职业目标。通过培训,可以发现当今研究生存在究竟是知识的欠缺、能力与实践经验的不足还是方法技巧的缺乏的问题,为就业中心或培训机构提供真实的信息来源。
王杨周明李若忍谈龙河
关键词:职业生涯
关于成人学习权的若干立法思考
2009年
随着社会的发展,成人的学习需求不断增强,因而迫切需要一部保障学习权的法律。笔者在经过仔细研究相关法律文件的基础上,结合成人的学习特点,从学习领域、学习方式、学习理念的角度对成人学习权做出若干立法思考。
李若忍邱永明
关键词:成人学习
上海市民环境意识教育研究
随着环境问题日益成为世界各国广泛关注的话题,上海市民环境意识的提高势在必行。把市民的环境意识教育纳入终身教育体系意义重大,尤其对建设生态城市与和谐城市具有特殊的意义。党的十七大和全国人大十一届会议都把环境保护提到重要议程...
李若忍
关键词:市民环境意识
文献传递
终身教育下的成人教育复合链研究
2007年
成人教育的研究领域是宽广的,成人教育是大有可为的。终身教育下的成人教育更是有不同的视角。本文试图从生态学、职业发展论、人才学中对成人教育展开论述,建构不同学科对成人教育的支持系统,从多种链条的交织中,展示了网络似的成人教育复合链。
李若忍
城市“社区矫正”的问题与对策思考——以上海J街道社区为例
2008年
社区矫正是指充分利用社会资源,积极运用各种方法、手段,整合专门机关和社区等各方面力量,着力对社区范围内的假释、监(所)外执行、管制、剥夺政治权利、缓刑等罪犯进行有针对性的教育改造的再社会化手段,目的是有效提高教育改造质量,从而实现预防和减少犯罪的目标。社区矫正工作目前尚处于起步摸索阶段,实践工作中难免会暴露出一些问题,需要加强调研,
李若忍
关键词:街道城市社会资源社会化
终身教育下的成人教育复合链研究被引量:2
2008年
成人教育的研究领域是宽广的,成人教育是大有可为的。终身教育下的成人教育更是有不同的视角,本文试图从生态学、职业发展论、人才学中对成人教育展开论述,建构不同学科对成人教育的支持系统,从多种链条的交织中,展示了网络似的成人教育复合链。
李若忍
俞庆棠民众教育思想对现代成人教育的启示被引量:1
2007年
民众教育家俞庆棠先生一生致力于民众教育研究与实验,她的很多教育理论与经验都值得我们今天的成人教育学习与借鉴,特别是在目前要建设社会主义新农村的新形势下,更值得成人教育实践工作者与研究者思考。
李若忍
关键词:俞庆棠民众教育生计教育休闲教育
成人学习的符号学初探——基于皮尔士(Charles Sanders Peirce)的符号学视角被引量:2
2006年
皮尔士(Peirce)对认知符号学理论的概述始于19世纪90年代中期,他探索符号学与学习论的联系及与更宽广、更规范的教育视角的关系。因符号分析中引发出一个成人教育的更广阔的视野,它强调将个人生活经验引入成人教育机构,并对学习主体产生影响,从而影响成人教育机构的教学实践。成人学习从符号学的角度有其独特的内涵。
李若忍
关键词:成人学习符号学多元论
成人自主学习的新模型被引量:3
2007年
自主学习是一种学习者本人进行的自我设计、自我评价和自我分析的学习。关于如何促进成人学习者自主学习,该文针对它的教授过程,提供了一个三阶段模型:向学习者说明强化学习的思维、感知及反思方式;向学习者讲述自主思维、感知及反思的过程;安排让学习者参与自主学习的活动。
李若忍
关键词:成人学习
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