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李寿松

作品数：4 被引量：6H指数：1
供职机构：扬州工学院更多>>
相关领域：文化科学理学化学工程更多>>

合作作者

文献类型

  • 4篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学
  • 1篇化学工程
  • 1篇理学

主题

  • 3篇实验教学
  • 3篇物理实验
  • 3篇物理实验教学
  • 3篇教学
  • 1篇绪论
  • 1篇绪论课
  • 1篇学生能力培养
  • 1篇学时
  • 1篇实验技能训练
  • 1篇实验课
  • 1篇实验室
  • 1篇普朗克
  • 1篇普朗克常数
  • 1篇物理实验课
  • 1篇物理实验室
  • 1篇毛细管
  • 1篇教学质量
  • 1篇金属丝
  • 1篇教学时间
  • 1篇高校

机构

  • 4篇扬州工学院
  • 1篇扬州师范学院

作者

  • 4篇李寿松
  • 3篇李锦英
  • 1篇王宝杏

传媒

  • 1篇中国大学教学
  • 1篇实验技术与管...
  • 1篇扬州科技
  • 1篇国际物理教育...

年份

  • 1篇1996
  • 3篇1992
共 4 条 记 录，以下是 1-4
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排序方式：
阶梯式物理实验教学
1992年
1984年起我校进行了阶梯式物理实验教学的尝试,目前已取得较为满意的教学效果。现将阶梯式物理实验教学的概况和特点介绍如下: 一、概况传统的物理实验教学是按照力学、热学、电学、磁学、光学、近代物理的顺序编排的,阶梯式物理实验教学则突破这一模式。
李寿松李锦英
关键词：实验教学普朗克常数学生能力培养绪论课金属丝
阶梯式物理实验教学
1992年
物理实验课程是工科学生进行科学实验基本训练的一门独立和必修的基础课、是学生进入大学学习后，受到系统的实验方法和实验技能训练的第一门实验课程，为了在有限的教学时间内，提高物理实验课程的教学质量，扬州工学院物理实验室自一九八四年以来，
李寿松李锦英
关键词：物理实验课物理实验教学教学时间物理实验室教学质量实验技能训练
阶梯式物理实验教学被引量：6
1992年
为了在有限的教学时间里,提高物理实验课的教学质量,自1984年以来,我们进行了物理实验课的改革尝试,用阶梯式实验教学方法代替按力学、热学、电学、磁学、光学和近代物理顺序组织物理实验的方法,至今,该方法已实行了六年。
李寿松李锦英
关键词：实验教学高校
异型毛细管的特性研究
1996年
本文报导了方形，正三角形，圆形，圆内切圆形、圆内一直径隔板形、圆内正三角形隔板形等多种典型的异型毛细管内液体上升高度Ｈ值，并给出高度Ｈ和相应参量之间的关系曲线。
李寿松王宝杏
关键词：毛细管
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共1页<1>
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