张洁
- 作品数：18 被引量：2H指数：1
- 供职机构：淮安市外国语实验小学更多>>
- 相关领域：文化科学艺术更多>>
- 童话阅读,怎一个“美”字了得
- 2017年
- 童话是盛开在儿童文苑的一朵奇葩,为儿童营造了宁谧唯美的世界.童话阅读,激活了小学生想象的源泉,为他们带来了心灵的润泽,以及精神的愉悦.统计显示,苏教版教材中的童话超过三十篇,小学正是学生阅读童话的关键阶段,
- 张洁
- 关键词：童话小学生儿童
- 顺“错”而导,拓展语文教学资源
- 2019年
- 在小学语文教学中可以发现,学生难免会出现错误,教师在面对学生的错误时,要怎样应对,这体现了教师的教学艺术。教师若能面对学生的问题,利用这些生成资源展开教学,则能给学生搭建解决问题,提升能力,内化知识的台阶,促使学生的语文学习能力逐步得到提升。
- 张洁
- 关键词：语文学习能力生成资源语文教学资源教学艺术
- 做一个幸福的“为他者”
- 2021年
- 教师的职业使命是立德树人,要求教师用正面教育来引导、感化、激励学生,达到塑造、培养、发展学生的目标。这意味着教师是为他人的发展服务的,教师的职业幸福来自他人的成长;意味着教师要有一种朴素的职业品质,即“迷恋他人的成长”。我们学校里有很多默默奉献者,他们用行动诠释了“为他者”的幸福。
- 张洁
- 关键词：教师立德树人
- 习作指导:在欣赏中成就学生
- 2020年
- 2011年版《语文课程标准》在写作评价部分指出:"要重视学生的写作兴趣和习惯,鼓励表达真情实感,鼓励有创意的表达,引导学生热爱生活,亲近自然,关注社会。"在对学生的作文进行评价时,教师可以从他们搜集材料的过程,如对材料的准备、获取的方法,以及材料的真实性、材料的丰富性等方面进行评价,也可以从他们撰写.
- 张洁
- 关键词：习作指导学生习作
- 分类教学古诗词,提升语文核心素养被引量：2
- 2021年
- 古诗词是中华优秀文化的代表。统编教材将古诗词分散编排在各个单元中。在教学中,教师应以培养学生语文核心素养为目标,用分类教学的方法引导学生学习古诗词。分类教学古诗词,让学生在积累和整合的活动中展开学习体验,有助于学生语言的建构与运用、思维的发展提升、审美的鉴赏与创造,使学生自觉传承民族优秀文化。
- 张洁
- 关键词：分类教学古诗词
- 课文不妨这样“变身”
- 2018年
- 课文是学生阅读认知需要和积淀深厚语言文化知识的载体，“阅读教学总是要通过学生主体的认识图式去同化课文内容。这种同化，并不完全是‘顺应’，也应当引导学生去质疑、去批判、去否定，敢于给课文挑刺，从小培养学生不盲从权威，不唯书，敢于独立思考，追求真理的精神”（周贯一，2010）。由此可见，语文中的课文更多注重对人们认知积累的概括，更多注重从教材文本中找出有趣的信息点，让学生能够有更多的独特认知和鲜明个性解读，以此来丰富课程教学，增强理解感知的深度与广度。
- 张洁
- 关键词：课文内容语言文化知识追求真理
- 三年级《趣味书法:在画中悟,在悟中写》教学课例
- 2022年
- 在“双减”背景下,淮安市外国语实验小学将书法教育融入学生的学科生活中,为丰富学生暑期生活、切实提高书法教育效果,教师通过国画品析、吟诵启蒙读物、简笔画创作等形式来整合课程资源,体现多学科融合;采用变式练习、视频交流与多元评价等方式,激发学生的书写兴趣,体验书写快乐,提高书法育人实效。
- 张洁
- 关键词：课程整合艺术审美
- 扶放结合,培养语文识字能力
- 2020年
- 在小学语文教学中,教师要采用扶放结合的教学策略,指导学生高效地学习汉字。引导学生观察对比,鼓励学生使用拆字法,引导学生总结汉字的规律,鼓励学生展开联想和类比,这些方法都能促使学生掌握正确的识字方法,并积极展开自主识字活动。
- 张洁
- 关键词：识字教学小学语文
- 拓展识字方法,渗透民族传统文化
- 2021年
- 民族传统文化指的是一个民族在长期共同生产生活实践的过程中产生和创造出来的能体现本民族特点的物质和精神财富的总和。民族文化展现了该民族历史发展的水平。中华文明源远流长,蕴藏了各种民族传统文化。汉字是中华民族传统文化的瑰宝,在小学语文教学中,我们教师应拓展识字方法教育,不断渗透民族传统文化教育。
- 张洁
- 关键词：识字方法教学策略
- 巧施妙手,提高学生的自主学习能力
- 2017年
- 小学语文教师要重视学生自主学习能力的提高,让学生养成自主学习的习惯。在教学中,教师可通过旧知联系新知,挖掘细节内涵,课外拓展延伸,转移学习任务的方式有效提高学生的阅读能力,从而有效提高学生的语文素养,同时实现构建高效课堂的目标。
- 张洁
- 关键词：小学语文阅读教学
