张春玲
- 作品数：23 被引量：40H指数：3
- 供职机构：哈尔滨师范大学西语学院更多>>
- 发文基金：黑龙江省哲学社会科学研究规划黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学更多>>
- 语篇衔接中的语法隐喻分析
- 2014年
- 隐喻用来传递难以表达的信息,特别是那些连续性的、源于实践经验的信息。隐喻的出现是为了表达自发的感情,隐喻扩大了语言表达感情的作用。人们对隐喻的理解并不感到困难,说明它和语言理解过程存在某种联系。语法隐喻在语篇衔接中有五种类型:指代衔接,替代衔接,省略衔接,连接衔接,词汇搭配。语法隐喻带来的衔接机制成为语篇生成的主要标记。对语法隐喻的研究可在语言结构发展的历史和人们创造性运用语言交际的认知能力过程中得以验证。
- 张春玲
- 关键词：语篇语篇衔接语法隐喻
- 师范专业认证背景下外语教学评价体系分析被引量：4
- 2021年
- 我国新时代的高等教育已转入内涵式发展模式,全国教育大会提出全面振兴本科教育,提高人才培养质量,追求卓越教学,开展双一流建设,强化一流本科教育基础性地位,建设一流本科,做强一流专业,培养一流人才。为了进一步推进教师教育质量保障体系建设,提高师范类专业人才培养质量,教育部颁布实施普通高等学校师范类专业认证实施办法,开启师范专业认证,培养大国良师。
- 张春玲
- 关键词：外语教学
- 英语句法构式习得研究被引量：1
- 2021年
- 英语语法包括词法与句法,句法研究必须在语法范畴内进行。构式语法理论认为语言是形式与意义的结合体。系统了解句法构式对语言习得有重要意义,学习者通过学习句子层面的构式,可以依据构式和句法、语义的多功能性来理解意义,达到事半功倍的效果。
- 张春玲
- 关键词：语法句法构式习得
- 人际语法隐喻在语篇中的应用研究
- 2014年
- 从认知思维的角度研究隐喻，探讨认知与语言的关系，隐喻被看成是对新事物和抽象概念进行概念化的方式；从功能主义语言学角度研究隐喻，隐喻被认为是语言结构和语法功能来自对现实世界的直接模仿。语法隐喻分为概念隐喻和人际隐喻。语言的人际功能是说语言的运用表现了人与人之间的关系、地位及对待事物的态度。人际语法隐喻分成语气隐喻和情态隐喻。由于语言构建现实，语法隐喻就必须建立在有实际意义的语篇中。
- 张春玲
- 关键词：人际语法隐喻语气隐喻情态隐喻语篇
- 大学英语语法教学的结构性研究被引量：3
- 2011年
- 结构是由基本数据类型构成的、并用一个标志符来命名的各种变量的组合。结构中可以使用不同的数据类型。高校英语语法教学的结构性主要体现在英语语法课程设计的结构性和英语语法课程组织的结构性两个方面。在教学总目标的指导下,教学设计要开放,教学过程要开放。对高校英语语法教学结构的研究能够使任课教师有针对性地进行教学方案的制定、教学内容的确定、教学方法的选择、教学手段的运用、教学过程的实施。
- 张春玲
- 关键词：语法教学课程设计
- 论我国基础教育中外语教师的专业发展
- 2013年
- 教师专业化是当今世界教师教育的共同趋势,基础教育中教师专业发展也是适应知识经济时代与我国基础教育改革对教师角色期望多样化的需要。教师的专业化既包括学科专业性,也包括教育专业性。教师专业发展有效促进学生自主学习行为、合作学习行为和研究性学习行为。教师专业发展是适应教师角色转换的趋势,教师专业发展是促成有效教学行为的保障。
- 张春玲
- 关键词：基础教育外语
- 从英语名词看语言的有界与无界
- 2019年
- 认知语言学主张通过语言分析来研究人类思维过程及认知策略。在认知语言学家看来,语言是认知的表征,英语语法研究中存在着两个基本概念:有界与无界,有界与无界这对概念是在认知领域内进行的。普通名词分为有界名词和无界名词两类,英语中的数范畴是区别有界名词与无界名词的一种语法手段。有界名词有单数和复数,无界名词为不可数名词,限定词在约制名词的数量和范围时就会产生不同的情况,掌握有界与无界概念,会增强对语言的理解能力。
- 张春玲
- 关键词：英语名词语言有界无界
- 基础教育中优化英语教学过程改革的探索被引量：1
- 2011年
- 英语教学过程实质上是教师与学生之间进行信息交换和传输的过程。在这个过程中,知识信息即教学内容的传输系统由教师、教学媒体和学生三个基本因素组成。优化英语教学过程是一种教学策略思想,是对最符合特定条件的课堂教学和整个教学过程的最佳教学方案的选择,尽可能以较经济的时间和精力取得最佳的教学效果。优化英语教学过程改革要求教师对教学对象充分了解,对教学方法作灵活的调整,以确保教学过程各环节的自然衔接、充分展开、到位。
- 张春玲
- 关键词：基础教育教学课程
- 语法学中“时体”图式表征认知被引量：3
- 2016年
- 认知科学关于语言结构获得贮存、提取和信息加工过程的研究,揭示了语法不是预成的和先验的,语法是语言习得和语言使用中的认知元素与行为系统。图式是一个理论性的心理结构,用来表征贮存在记忆中的一般概念,它是一种框架、方案或脚本。对时体图式表征的认识研究是利用原型和图式范式来分析语言的认知特性。要揭示语言现象,就有必要解释语言现象背后的信息结构,也就有必要解释生成和理解这些语言现象的认知操作及其能力。
- 张春玲
- 关键词：时态体态图式表征
- 图式理论视阈下语言连续机制分析
- 2018年
- 图式属于认知发展及知识建构的研究领域,图式浓缩了我们对世界的理解,而理解世界、认知世界需要语言,语言是一个具有连续机制的系统,拥有关系网络模式和概念域的表达模式。语言接收者在语言信号的激发和引导下,提取贮存于长期记忆中的图式,对当前话题相关的知识进行推理,建立新旧信息之间的连续关系,所以在图式理论视阈下分析语言连续机制的特点对外语研究与教学都有意义。
- 张春玲
- 关键词：图式理论语言
