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张冠文

作品数：22 被引量：33H指数：4
供职机构：苏州工业园区星海实验中学更多>>
相关领域：文化科学语言文字哲学宗教更多>>

文献类型

  • 22篇中文期刊文章

领域

  • 20篇文化科学
  • 2篇语言文字
  • 1篇哲学宗教

主题

  • 20篇英语
  • 17篇教学
  • 17篇初中英语
  • 10篇英语教学
  • 8篇初中英语教学
  • 5篇听力
  • 5篇写作
  • 5篇写作教学
  • 5篇教学实践
  • 4篇听力教学
  • 3篇英语写作
  • 3篇语法
  • 3篇思维
  • 3篇句子
  • 3篇初中英语写作
  • 2篇英语教学实践
  • 2篇英语课
  • 2篇英语课堂
  • 2篇英语听力
  • 2篇英语阅读

机构

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作者

  • 22篇张冠文

传媒

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年份

  • 2篇2021
  • 1篇2019
  • 1篇2018
  • 1篇2017
  • 3篇2016
  • 2篇2015
  • 4篇2014
  • 4篇2013
  • 2篇2012
  • 1篇2011
  • 1篇2010
共 22 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
利用报刊开展批判性阅读教学的实践
2021年
基于同一事件不同叙述角度的多篇报道是深入开展批判性阅读教学的好素材。利用报刊开展批判性阅读教学能有效发展学生的批判性思维。在报刊批判性阅读的读前环节,学生可通过预览对作者和语篇内容进行推断和猜测;读中环节可围绕报道叙述中的差异展开,分为梳理差异、分析差异和解决差异三个步驟;而读后环节则以学生的反思活动为主。
张冠文
关键词：批判性阅读报刊阅读批判性思维
在初中英语教学中开展讲故事教学的尝试
2013年
讲故事的教学有其独特的优势，适合在教材的综合技能部分开展。笔者以《牛津初中英勘七年级上册第三单元综合技能部分的教学为例，简要叙述了开展讲故事教学的过程，即通过讲故事前环节、讲故事环节和讲故事后环节，把听、说、读、写、演等各项技能训练有机整合起来，提高学生的综合语言运用能力。
张冠文
关键词：讲故事故事教学初中英语教学
加强读中环节的元认知监控解决初中生阅读中的问题．被引量：1
2012年
笔者在教学中发现，初中生在英语阅读中存在的问题较大，而且从初二年级开始，随着阅读文章难度加大、要求提高，这些问题更加明显地暴露出来。很多初中生阅读比较盲目，
张冠文
关键词：英语阅读初中生元认知监控强读初二年级
关注句子重音 提高初中生的听力理解能力
2013年
在英语交谈中重要的不仅是你说什么，而且是你怎样说（Fries，1945）。有时由于说话的方式不同，同样的句子其含义大相径庭，因此我们常常需要根据说话人的语气、语调来理解、猜测其真实意图。笔者在听力教学中发现，学生不擅长综合说话人的重音、语调、停顿等因素来理解、判断其真正含义，他们往往只关注句子本身的意义，不能有效地理解字里行间的言外之意。这是导致初中生听力理解障碍的重要原因之一，也是初中英语听力教学的一个盲点。下面笔者仅从句子重音这一方面，结合自身的初中英语教学实践，谈谈如何引导学生在听力中关注句子的重音以提高听力理解能力。
张冠文
关键词：听力理解能力句子重音英语听力教学听力理解障碍英语教学实践说话人
初中英语写作中避免简单词汇重复的技巧被引量：1
2016年
在初中生的作文中经常有很多不必要的简单词汇重复，这削弱了文章的连贯性，降低了文章的质量。教师应引导学生灵活运用同义词、反义词、派生词．以及用one和do分别替代名词和动词这四种写作衔接技巧，避免文章用词单一。
张冠文
关键词：写作教学词汇衔接词汇重复
在初中英语教学中开展过程体裁写作教学的实践被引量：4
2021年
过程体裁写作教学是综合的教学模式,汇聚了多种写作教学法的优势。教学分三个环节展开,范文分析环节旨在帮助学生掌握与内化相关体裁的体裁结构和语言特点,在独立写作环节学生构思、打草稿、写作成文,编辑修订环节涉及对作文的修改和评价。过程体裁写作教学不仅能有效提高学生的写作能力,而且有利于提升学生的综合素养。
张冠文
关键词：写作教学仿写
掌握口语语言特点提高听力对话理解能力
2016年
在初中英语听力教学实践中，笔者通过介绍五个英语口语语言特点，即前置脱位、后置脱位、省略、模糊语和话语标记语，帮助学生更好地把握口语交际，促进听力对话理解。学生从初步了解这些语言特点到熟悉和理解，直至熟练掌握它们，循序渐进，有效地提高了听力对话理解能力。
张冠文
关键词：模糊语话语标记语
在初中英语教学中开展委婉语教学的尝试
2014年
一、引言 笔者在英语教学中发现，初中生在日常交际中往往不会婉转含蓄地谈论一些令人尴尬不快的话题，或者避讳一些不雅禁忌的内容。比如，虽然学生很忌讳“胖”这个字，特别是女生，但他们常常直言不讳地在课堂上说“Sheisfat”（她很胖），使当事人非常尴尬。
张冠文
关键词：初中英语教学委婉语日常交际初中生当事人尴尬
培养初中学生语法意识的教学实践被引量：1
2011年
在初中英语语法教学中，笔者尝试通过增强语法意识的活动，培养学生的语法意识，引导学生自主探索发现语法规则，吸收内化语法知识，提高语法教学的有效性。
张冠文
关键词：语法意识语法教学初中英语
在初中英语写作教学中运用E—Prime的尝试被引量：1
2014年
E-Prime即不允许使用be动词的英语。针对初中生在写作中滥用be动词的现象，笔者尝试在写作教学中适当借鉴E—Prime，并以此为修改策略，引导学生把文中含be动词的句子（be动词作助动词的情况除外）根据需要改写成E—Prime，从而使文章的语言表达更丰富、生动，学生的写作能力也能随之提高。
张冠文
关键词：BE动词写作教学
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