屈伟忠
- 作品数：36 被引量：14H指数：2
- 供职机构：浙江省台州中学更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理生物学艺术更多>>
- 同学说
- 2019年
- 人的一生就是一条有待描绘的曲线,像河流,有时平坦,有时断流。在平坦时,我们可以自信地奔向远方。在断流时,我们需要继续走下去。也许前方有荆棘丛,满身鲜血地光荣离开比站在原地害怕更接近幸福。黄景程身旁是风云叱咤,身骑白马,便依靠少年不懂避让的锋芒,踏过重山,蹚过复水,跨过柳暗,走过花明。纵使身后是深渊,也骑着蝴蝶,向着彩虹,一往无前。
- 屈伟忠
- 关键词：锋芒河流风云断流
- 《〈乡土中国〉前三章》教学设计被引量：2
- 2019年
- 【教学设想】《乡土中国》是社会学家费孝通先生的代表作。全文分为14章,各章内容关联密切,又相对独立。各章内在逻辑关系如何,学界看法不一。笔者根据学者陈心想的观点,将本书划分为六部分,考虑到学生的理解接受水平,本课时截取全书前三章(“乡土本色”“文字下乡”“再论文字下乡”)作为教学内容来设计。
- 屈伟忠
- 关键词：《乡土中国》教学设计社会学家教学设想逻辑关系
- 廉颇蔺相如位置论
- 2007年
- 秦赵渑池之会后，廉颇挑起了与蔺相如之间的位置之争。对于这场争斗，人们一般将目光集中在此次争斗中蔺相如的处理策略及将相和的结局上．很少探讨廉颇提出的问题本身，即赵王将蔺相如的地位排在廉颇之上是否合适。即使廉颇后来的负荆请罪也不是在这个问题上表示他心服口服，而是折服于蔺相如“以先国家之急而后私仇”的宽大高尚胸怀。
- 屈伟忠
- 关键词：蔺相如语文教学
- 强化阅读教学的原文意识被引量：5
- 2007年
- 重视阅读教学的原文意识,目的是强调教师对文本全面深入地钻研,从而使其在高于学生的认识前提下,对学生的学习有正确的指导。强化阅读教学的原文意识,我们可以通过下面三种方式进行。
- 屈伟忠
- 关键词：阅读教学原文教师
- 梳理、建构、对话：《乡土中国》整本书阅读的教学探索被引量：2
- 2019年
- 学术类整本书阅读是《普通高中语文课程标准(2017年版)》的重点内容之一。《乡土中国》是一部适合初涉学术类著作的高中生学习的典范之作,其整本书阅读的教学可根据学生的阅读能力现状,以“梳理”“建构”“对话”三个步骤引导学生逐章深入阅读:“梳理”强调落实对文本的基本认知;“建构”注重激发学生个性化地重构文本;“对话”促使学生在各种观点的碰撞中完成对知识的建构、解构、再建构。
- 屈伟忠
- 关键词：学术类
- 出世与入世的挣扎——谈《赤壁赋》的精神世界
- 2006年
- 屈伟忠
- 关键词：《赤壁赋》挣扎入世出世
- 释疑
- 2019年
- 同桌两天就可以看完的书,我需要一个礼拜的时间甚至更久。怎么样才能提高阅读效率?这个问题,可以从两个层面思考。首先要找出阅读速度慢的原因。字词生僻、难懂;习惯一个字一个字地看,不会一目多行地跳读;容易被外界事物干扰,不能专心致志,这些都可能造成阅读困难。有些问题能够在短期内解决,比如容易被外界打扰,那就尽量找个安静的环境。
- 屈伟忠
- 关键词：文言文
- 品一品那些有意味的语言——对《我与地坛》几个语句的理解
- 2010年
- 《我与地坛》第一、二部分选人教材，一般的教学关注文章的主题——第一部分的“重生”与第二部分的“母爱”。但在最近的重读中，发现文章的语言很有特点．虽然没有什么华丽的辞藻，也没有什么机巧的比喻，但是妥贴异常，独具匠心。试举几例探讨。
- 屈伟忠
- 关键词：《我与地坛》语言语句意味独具匠心
- 不可忽视的琵琶女——《琵琶行》解读的新视角
- 2017年
- 仅从白居易的视角分析《琵琶行》,是单向度的,是不全面的;只有增加琵琶女的视角,才能 全面、深入地理解《琵琶行》.解读《琵琶行》的文本时,应当并重看待琵琶女与白居易,否则就会造成文 本解读的狭隘性.
- 董成立屈伟忠
- 关键词：文本解读《琵琶行》琵琶女
- 高考诗词鉴赏题命题特点与复习对策
- 2023年
- 高考诗词鉴赏板块在选材上,自2012年以来选的基本是唐宋诗词;题型上,自2017年以来基本为一道选择题加一道简答题的模式。选择题、简答题的基本共性是不考托物言志、虚实结合等表达技巧。具体到每年的试题,考点表面上看有较大差异,但也存在隐性的共同点。本文着重通过分析诗词鉴赏板块的高考真题,摸索其命题的隐性共同点。
- 陈龙屈伟忠
- 关键词：复习对策高考真题唐宋诗词诗词鉴赏托物言志简答题
