官金兰
- 作品数：25 被引量：25H指数：3
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- 高等数学学习焦虑症的预防与消除被引量：1
- 2016年
- 改革开放以来,我国的教育事业蓬勃发展,尤其是我国教育部推动的新课标改革之后,更多的高职院校都受到了不同程度的影响。为延缓生源不足的尴尬处境,我国高职院校普遍采用"宽进"的录取方式吸收学生入学。但正因如此,高职院校学生学习困难的情况较为普遍,尤其是数学学习中的问题较为突出,甚至造成部分学生数学学习的焦虑症。薄弱的数学知识已经严重影响了他们在后续课程中的学习,形成了恶性循环,造成专业课程学习的不主动,严重阻碍了高职院校的人才培养。面对这一消极的现状,我们不能坐以待毙,要积极研究和改善,本文从三个大方面陈述了高等数学学习焦虑症的预防消除以及其产生的内在外在原因,通过分析找出了解决的方法对策。
- 官金兰
- 关键词：高职院校焦虑症
- 基于数据挖掘的橡胶种植数字化研究
- 2018年
- 橡胶是一种重要的战略物资,其种植受到土地资源、地理环境、橡胶机械化的影响,产量波动很大。本文对农垦橡胶产业种植、生产加工引入数据挖掘技术的必要性进行了初步探究,指出通过提取土壤图像的特征,用支持向量机的算法可以发现橡胶种植、生产加工的规律,进而制定精准的橡胶产业相关策略,以提高橡胶产量、节约成本、提高利润。
- 官金兰
- 关键词：橡胶种植数据挖掘特征提取支持向量机
- 基于数据挖掘的橡胶土壤评价的实验设计
- 2018年
- 本文仅就橡胶土壤成分评价方法进行改进,采用照相技术拍摄进行数据采样,然后对采集的数据进行数据挖掘,分析采样结果,进而分析橡胶的土壤成分.具体的数据获取,将在后期的研究工作中进行采集.
- 官金兰
- 关键词：数据挖掘
- 基于灰色系统的房价分析与预测模型被引量：1
- 2019年
- 北上广的房价目前是大众比较关注的问题。通过选取广州市的房价作为例子,基于国家统计局2009-2016年的房价数据,利用灰色预测模型进行分析和预测。所建模型的方差比为0.534,最小误差率为1,用此模型预测了广州市未来5年的年均房价,与2016年的房价相比,预测值与实际值相差650元。得知未来5年广州市房价的增长趋势是趋于平缓的。
- 官金兰赖煜庭
- BCS-BEC过渡区原子费米气体的动态性研究
- 2014年
- 研究BCS-BEC过渡区原子费米气体依赖时间的Ginzburg-Landau方程的平面波解及其动态性。主要研究该方程各个系数a、b、c、d之间的关系,以及原子费米气体的化学势?和能量阀值2v,温度T和极化率h之间的关系。
- 官金兰房少梅
- 关键词：化学势
- 工学结合模式下高职数学教学模式改革的探索被引量：6
- 2016年
- 伴随社会主义市场经济建设的深入,高职数学教学改革迎来一个新的峰期,即"工学结合"模式。这种新的人才培养模式从最初的试点,到全面推广这一路径上已经取得一定的成果。虽然得到了一定的经验积累,但是在不断深入的教学模式改革中,越来越多的问题逐渐凸显出来。作者在本章将对现阶段的高职数学课程教学模式施行中存在的一些问题进行浅析,并简要说明对于下一阶段改革的一些意见和建议。
- 胡振华官金兰
- 含时滞和非单调接触率手足口传染病模型的稳定性分析
- 2017年
- 依据手足口病在实际中流行的特点,用依赖变量S的非单调的接触率函数来表示一系列的外部和内部因素的影响,并在手足口病动力学模型中引入双时滞,建立含时滞且具有非单调接触率的手足口病模型,再将模型转化为线性化线性系统。探讨了模型的无病平衡点和地方病平衡点的存在性及稳定性,得知模型有唯一的无病平衡点,并且在5种情况下,讨论了地方病平衡点的存在性。最后分析得知,无病平衡点在基本再生数大于1时是不稳定的,地方病平衡点是全局渐近稳定的。
- 官金兰赖煜庭陈芷棋
- 关键词：基本再生数无病平衡点地方病平衡点
- 具有时滞和HollingⅢ型功能反应的三种群捕食模型的全局渐近稳定性被引量：3
- 2014年
- 研究具有时滞和HollingⅢ型功能反应的一个捕食者两个食饵的三种群捕食系统,通过构造Lyapunov函数,给出该系统全局渐近稳定的充要条件,最后用Matlab软件对所得的理论结果进行数值仿真.
- 官金兰房少梅
- 关键词：时滞全局渐近稳定
- 在高职院校开展数学建模活动的必要性研究
- 2011年
- 阐述了高职院校开展数学建模活动的必要性,困难及开展数学建模实践活动的有效途径,及其取得的效果。
- 官金兰
- 关键词：数学建模课程改革教学实践
- 高职公共基础课学习焦虑对比分析——以大学英语和高等数学为例被引量：1
- 2016年
- 学习动机、学习焦虑同属于影响学习的情感因素,高职学生整体上对公共基础课学习缺乏学习动机,焦虑水平偏低。具体表现为:第一,大学英语学习焦虑呈现中低水平,存在性别的差异性,女生焦虑水平高于男生。第二,高等数学学习焦虑呈现中高水平,存在明显的性别差异性,男生焦虑水平明显高于女生。第三,学习焦虑水平与学习动机的相关性表现为焦虑水平越高,学习动机越趋向于深层动机;焦虑水平越低,学习动机越趋向于成绩动机,学习焦虑与学习成绩动机之间成负相关。应对学习焦虑的措施有:培养公共基础课学习动机;指导学生进行合理的职业规划;大学英语适当采用分级教学和加强合作学习,调节过高焦虑水平。
- 李兴忠官金兰
- 关键词：高职公共基础课学习焦虑学习动机
