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姚柏春

作品数:75 被引量:335H指数:12
供职机构:湖北医药学院更多>>
发文基金:十堰市科学技术研究与开发项目湖北省自然科学基金湖北省教育厅重点项目更多>>
相关领域:医药卫生文化科学生物学哲学宗教更多>>

文献类型

  • 65篇期刊文章
  • 3篇会议论文
  • 2篇科技成果

领域

  • 64篇医药卫生
  • 11篇文化科学
  • 1篇哲学宗教
  • 1篇自动化与计算...

主题

  • 22篇细胞
  • 18篇解剖学
  • 16篇教学
  • 14篇蛋白
  • 14篇淀粉样
  • 14篇阿尔茨海默病
  • 11篇
  • 9篇嗅成鞘细胞
  • 8篇神经元
  • 7篇教育
  • 7篇海马
  • 6篇淀粉样Β蛋白
  • 6篇信息素养
  • 6篇人体解剖学
  • 6篇周期
  • 6篇周期蛋白
  • 6篇注射
  • 6篇解剖学教学
  • 5篇淀粉样蛋白
  • 5篇神经干

机构

  • 43篇郧阳医学院
  • 26篇湖北医药学院
  • 15篇武汉大学
  • 3篇湖北医药学院...
  • 1篇新疆医科大学
  • 1篇十堰市人民医...
  • 1篇十堰市妇幼保...

作者

  • 70篇姚柏春
  • 29篇王配军
  • 27篇李文春
  • 24篇王军
  • 21篇孙天敏
  • 17篇唐杰
  • 15篇邓兆宏
  • 15篇黄翔
  • 14篇王金勇
  • 8篇赵涓涓
  • 8篇袁华
  • 7篇王汉琴
  • 6篇贺细菊
  • 6篇李勇
  • 5篇冯娜
  • 5篇李聪
  • 5篇陈龙菊
  • 4篇何今成
  • 3篇熊顺华
  • 3篇程梦华

传媒

  • 8篇中国老年学杂...
  • 5篇山西医药杂志...
  • 4篇解剖学杂志
  • 3篇中国疼痛医学...
  • 3篇齐齐哈尔医学...
  • 3篇医学动物防制
  • 3篇解剖学研究
  • 3篇中国临床康复
  • 2篇西北医学教育
  • 2篇海南医学
  • 2篇中国高等医学...
  • 2篇解剖与临床
  • 1篇职业与健康
  • 1篇现代医药卫生
  • 1篇中国现代医学...
  • 1篇中华老年医学...
  • 1篇中国医学教育...
  • 1篇广东医学
  • 1篇中国病理生理...
  • 1篇蛇志

年份

  • 1篇2023
  • 2篇2021
  • 1篇2017
  • 2篇2016
  • 1篇2015
  • 5篇2014
  • 7篇2013
  • 5篇2012
  • 2篇2011
  • 1篇2010
  • 15篇2009
  • 5篇2008
  • 2篇2007
  • 2篇2006
  • 9篇2005
  • 4篇2004
  • 2篇2003
  • 4篇2002
75 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
“以器官系统为中心”基础医学课程整合的研究与实践被引量:30
2013年
目的探讨"以器官系统为中心(OSC)"的基础医学课程整合教学的效果与改革方法。方法选取某医药院校2012级临床医学专业本科生283人,随机分为实验班138人、对照班145人。实验班基础医学课程实施OSC的整合教学,对照班按照"以学科为中心"的课程模式教学。分析、比较两个班学生课程考试成绩、学习策略以及自主学习能力的变化。结果①形成性考核、终结性考试和课程模块总成绩(分,百分制):实验班分别为(89.38±8.57)分、(90.43±9.12)分和(89.91±8.85)分,与对照班(78.27±7.77)分、(79.46±8.09)分和(79.23±7.99)分一一比较明显提高(P<0.05)。②学习策略(%):实验班参加实验室开放、查阅文献资料、咨询问题人次百分比分别显著高于对照组(P<0.01)。③自主学习能力(分):实验班[(240.02±26.73)分]明显高于对照班[(208.47±25.42)分](P<0.05)。结论 OSC的基础医学课程整合教学可以改善和提高学生的课程成绩、学习策略和自主学习能力,但课程整合必须与教学方法创新、考核办法完善有机结合、同步进行和综合改革,才能收到较好的效果。
姚柏春李文春王配军赵万红朱明安王军唐杰
关键词:医学教育模式基础医学课程
人体解剖学教学中实施目标教学的探讨被引量:1
2009年
为了探讨目标教学的教学效果,郧阳医学院人体解剖学教研室实施了以目标教学为核心的教学改革,取得了较好的效果。具体方法为,随机选取2007级临床医学专业两个班315名学生,按照班级将其分为实验组129人和对照组186人,实验组采用目标教学,对照组采用传统教学。教学结束后,分析、比较两组学生考试成绩与学习态度。结果显示,实验组学生人体解剖学考试总成绩明显高于对照组学生(P〈0.05);实验组学生参加自由实验的人数、课后答疑提问、图书馆开放查阅资料等人数百分比明显高于对照组学生(P〈0,05)。实践证明,目标教学能够明显提高学生学习的主动性和学习能力。
姚柏春孙天敏王军唐杰陈龙菊贺细菊王配军
关键词:目标教学人体解剖学
新型农村合作医疗过度医疗行为调查与对策被引量:3
2014年
目的对十堰市新型农村合作医疗(新农合)过度医疗及其产生原因和费用进行调查,探讨预防过度医疗发生的措施。方法通过自设计《新农合“过度医疗”问卷调查表》,于2012年7月-2013年6月,随机调查3600个新农合出院患者的过度医疗相关信息,并对其进行比较分析。结果①66.22%新农合出院患者产生了过度医疗,其中75.94%由医方直接安排或诱导,24.06%是患者及其家属自主意愿引起的。②过度医疗形式包括过度检查、过度用药和过度治疗;过度医疗前6位项目所占比例,三甲医院明显高于一甲医院(P〈0.01)和二甲医院(P〈0.05);而二甲医院高于一甲医院(P〈0.01)。③过度医疗费用集中在0~500元档次;三甲医院所占比例明显高于一甲医院(P〈0.01)和二甲医院(P〈0.01);而二甲医院高于一甲医院(P〈0.01)。结论在新农合中普遍存在过度医疗行为,政府应采取合理的监管办法,遏制过度医疗行为的发生。
孙天敏田宗滢李文春唐杰刘冰张建姚柏春
关键词:新型农村合作医疗
喂饲绞股蓝皂苷对Aβ1-40注射海马后大鼠脑内COX活性和线粒体超微结构变化的影响被引量:14
2005年
目的探讨β淀粉样蛋白(Aβ1~40)海马注射后大鼠脑内细胞色素氧化酶(cytochrome oxidase,COX)活性和线粒体超微结构变化及绞股蓝(GP)对其影响.方法动物随机分为GP组、模型组、对照组.运用Aβ双侧海马注射,模拟阿尔茨海默病(AD)脑内Aβ对神经系统的损害.Y型迷宫测试大鼠学习记忆能力,组织化学、原位杂交法结合图像分析检测海马CA1区线粒体COX活性及细胞色素氧化酶Ⅱ型亚基(COⅡ)mRNA表达,电镜观察CA1区神经细胞线粒体超微结构.并对AD模型大鼠给予GP灌胃,观察其对AD模型大鼠上述各项指标变化的影响.结果与对照组比较,AD模型大鼠空间学习记忆能力、海马CA1区线粒体COX活性及COⅡmRNA表达明显降低,线粒体数量减少,结构不清、肿胀、空泡样变、嵴断裂;GP对上述各项指标有不同程度的改善.结论 GP具有改善AD模型大鼠学习记忆能力、海马COX活性和COⅡmRNA表达及线粒体超微结构的作用,对AD模型大鼠有一定治疗和保护作用.
姚柏春袁华黄翔赵涓涓
关键词:细胞色素氧化酶线粒体绞股蓝皂苷
学习记忆训练对阿尔茨海默病大鼠空间认知能力及脑组织的保护作用被引量:5
2005年
目的:探讨学习记忆训练对阿尔茨海默病大鼠行为学变化和海马异常磷酸化tau蛋白和神经元型一氧化氮合酶阳性神经元表达的影响。方法:实验于2004-04/07在武汉大学医学院神经生物学实验室完成。选取86只大鼠运用淀粉样β蛋白双侧海马注射建立大鼠阿尔茨海默病模型,随机抽取造模成功大鼠56只分为阿尔茨海默病训练组40只、阿尔茨海默病对照组16只。未建立阿尔茨海默病模型16只大鼠为正常对照组。用Y型迷宫对阿尔茨海默病大鼠进行学习记忆训练4周,分别在训练第7,14,21,28天观察各组大鼠行为学变化和脑内异常磷酸化tau蛋白和海马神经元型一氧化氮合酶阳性神经元表达情况。结果:参加实验动物100只,模型制备成功72只进入结果分析。①训练第28天时,阿尔茨海默病训练组Y型迷宫检测达标训练次数,错误反应次数,潜伏期,全天总反应时间[15.82±2.64,4.18±1.75,(6.18±4.86)s,(1236.78±97.26)s]均接近正常对照组[16.10±3.94,3.90±1.72,(5.87±4.08)s,(1175.40±81.76)s,(P>0.05)],而与阿尔茨海默病对照组大鼠比较差异显著[48.33±5.10,8.83±2.98,(11.32±12.23)s,(2264.32±244.60)s,(P<0.05)]。②训练第28天时阿尔茨海默病训练组大鼠脑海马异常磷酸化tau蛋白和神经元型一氧化氮合酶阳性信号的积分吸光度(19.33±3.
姚柏春孙天敏王军黄翔
关键词:阿尔茨海默病淀粉样Β蛋白记忆
体外培养大脑皮质神经元加入淀粉样β蛋白25~35诱导细胞周期蛋白的异常表达
2005年
目的:观察加入神经毒性较强的淀粉样β蛋白25~35多肽片断诱导神经元表达细胞周期相关蛋白的变化,以及细胞周期相关蛋白表达与神经损伤之间的关系。方法:实验于2004-10/12在武汉大学医学院神经生物学实验室完成。取妊娠18d昆明小鼠,在无菌条件下分离胚脑皮质,制成单细胞悬液,在有血清培养基中培养。神经细胞进行神经元特异性烯醇化酶免疫荧光检测呈阳性后,第4天实验组加入4μL淀粉样β蛋白25~35(2g/L)继续培养,对照组加入4μL生理盐水,在第7天行免疫荧光检测,并分析细胞周期相关蛋白A和B1的表达。结果:实验组加入淀粉样β蛋白25~35继续培养3d后,神经元行细胞周期相关蛋白A和B1免疫荧光染色,神经元内分别出现蓝色颗粒(FITC荧光素标记二抗)和红色颗粒(Cy3荧光素标记二抗),即细胞周期相关蛋白A、细胞周期相关蛋白B1在神经元内呈阳性表达。对照组细胞周期相关蛋白A和B1在神经元内呈阴性表达。结论:在体外神经细胞培养过程中,加入淀粉样β蛋白25~35后,细胞周期相关蛋白A和B1在神经元内异常表达,提示淀粉样β蛋白的毒性机制中有细胞周期机制或部分机制的异常激活。
姚柏春邓兆宏孙天敏赵涓涓黄翔
关键词:淀粉样Β蛋白
骶管阻滞入路相关结构的应用解剖被引量:29
2006年
目的:为骶管阻滞入路和预防并发症的发生提供解剖学基础。方法:解剖观测了50块骶骨和30具成人尸体标本与骶管阻滞麻醉相关的结构。结果:骶管阻滞进针的深度,皮肤(两侧骶角连线的中点)至骶管腔内的距离为16.4±0.2 mm。获得了与骶管阻滞相关结构的观测结果。结论:为骶管阻滞的进针深度及预防并发症提供了解剖学依据。
邓兆宏姚柏春张一飞黄铁柱王配军李文春王军
关键词:骶管
嗅成鞘细胞与神经干细胞共移植对阿尔茨海默病大鼠的治疗作用被引量:5
2012年
目的探讨嗅成鞘细胞(OECs)对神经干细胞(NSCs)移植治疗大鼠阿尔茨海默病(AD)的影响。方法 SD大鼠双侧海马注射Aβ1~40,建立AD大鼠模型。实验动物分为4组:NSCs移植组、NSCs与OECs移植组、AD模型组、正常对照组,每组30只。从SD胎鼠(孕16~18 d)取材,在体外分别培养和共培养OECs与NSCs,并将共培养的OECs与NSCs移植于AD大鼠大脑;观察各组大鼠行为学、移植细胞存活、迁移和分化以及宿主脑海马突触素表达的变化。结果①行为学测试:NSCs与OECs移植组潜伏期明显缩短、过平台次数明显增加,与NSCs移植组、AD模型组有显著性差异(P<0.05)。②根据标记跟踪,植入的NSCs与OECs大量存活,从注射部位分别向两侧海马区及其周围皮质迁移。③免疫荧光检测:植入NSCs能在AD脑内分化为神经元、神经胶质细胞以及少量胆碱能神经元,NSCs与OECs移植组分化为神经元的分化率13.97%,与NSCs移植组8.35%差异显著(P<0.05)。④海马突触素表达:NSCs与OECs移植组IA值最高,与NSCs移植组、AD模型组有显著性差异(P<0.05)。结论嗅成鞘细胞通过改善植入神经干细胞在AD脑内的存活、迁移和分化能力以及与宿主脑的联系,提高NSCs移植治疗大鼠AD的效果。
姚柏春孙天敏冯娜王军唐慕湘王金勇王配军
关键词:阿尔茨海默病嗅成鞘细胞神经干细胞共培养共移植
Aβ_(25-35)诱导大鼠记忆力障碍与海马细胞色素氧化酶活性及线粒体超微结构的变化被引量:7
2005年
目的探讨Aβ诱导模拟人类Alzheimer’s病(AD)大鼠模型中海马CA1区细胞色素氧化酶的表达和神经元线粒体超微结构的变化及其与老年性记忆力减退的关系,揭示Aβ对神经元的毒性机制。方法通过将Aβ25—35注射入海马建立阿尔茨海默病动物模型,使用Y形迷宫试验检测大鼠的学习记忆能力,运用酶组织化学方法测定大鼠海马CA1区细胞色素氧化酶活性,应用电镜观察大鼠海马CA1区神经细胞线粒体超微结构的变化。结果与对照组比较,接受Aβ注射的大鼠学习记忆能力降低(P<0.05),线粒体数量及形态发生了明显的变化,海马CA1区脑组织细胞的细胞色素氧化酶活性相对于对照组也有显著的下降(P<0.05)。结论Aβ在神经退行性变中的作用可能与细胞色素氧化酶表达下降及神经元线粒体超微结构的改变导致的细胞能量代谢障碍有关。
黄翔袁华姚柏春黎莉
关键词:细胞色素氧化酶记忆减退Β-淀粉样多肽
局部注射痛息通治疗局限性神经性皮炎50例
2003年
姚柏春
关键词:局部注射痛息通局限性神经性皮炎
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