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周尚琴

作品数:9 被引量:7H指数:2
供职机构:河西学院更多>>
相关领域:医药卫生文化科学哲学宗教更多>>

文献类型

  • 4篇中文期刊文章

领域

  • 3篇医药卫生
  • 1篇文化科学

主题

  • 2篇护理
  • 1篇影响因素
  • 1篇食治
  • 1篇手术
  • 1篇突发公共
  • 1篇突发公共卫生
  • 1篇突发公共卫生...
  • 1篇子宫
  • 1篇子宫肌
  • 1篇子宫肌瘤
  • 1篇围手术
  • 1篇围手术期
  • 1篇卫生服务
  • 1篇卫生事件
  • 1篇护理人才
  • 1篇护理人才培养
  • 1篇基层公共卫生
  • 1篇肌瘤
  • 1篇公共卫生
  • 1篇公共卫生服务

机构

  • 3篇河西学院
  • 2篇新疆医科大学
  • 1篇张掖医学高等...

作者

  • 4篇周尚琴
  • 1篇史小慧
  • 1篇蒋海英

传媒

  • 1篇卫生职业教育
  • 1篇中国儿童保健...
  • 1篇中国卫生产业
  • 1篇中西医结合护...

年份

  • 1篇2024
  • 1篇2023
  • 1篇2021
  • 1篇2012
9 条 记 录,以下是 1-4
排序方式:
新疆地区四地州苯丙酮尿症患者特食治疗随访依从性的影响因素
2024年
目的 了解新疆地区四地州苯丙酮尿症(PKU)患者低/无苯丙氨酸特殊医学用途配方食品(以下简称特食)治疗随访依从性的影响因素,为规范PKU患者的随访,保证特食治疗效果提供依据。方法 调查2010年1月—2020年12月在乌鲁木齐市妇幼保健院治疗随访≥1年以上的PKU患者,对其照护人进行访谈、问卷调查,收集整理PKU患者特食治疗现状,分析特食治疗随访依从性的影响因素。结果 不同筛查情况,接受过新生儿疾病筛查、新生儿基因确诊、母亲孕期唐氏筛查检查的患者依从性较好,差异有统计学意义(χ^(2)=5.753、10.993、9.189,P<0.05)。不同家庭情况,父母亲文化程度为大专及以上者PKU患者的特食治疗依从性较高,差异有统计学意义(χ^(2)=8.321、7.415,P<0.05);父母亲有固定职业的家庭其依从性较高,差异有统计学意义(χ^(2)=20.626、7.895,P<0.05)。年龄、购买特食的间隔时间、送检血片的次数、正常年龄入学情况(χ^(2)=19.443、8.090、69.482、12.001,P<0.05)对PKU患者特食治疗随访依从性存在影响。结论 PKU是一种可以治疗的遗传代谢性疾病,结合临床实际加强健康宣教,制订规范的随访方案及流程,提升随访治疗依从性,为提高PKU患者治疗随访成效起到重要作用。
周尚琴陈曦薛淑媛张璐涵丁桂凤
关键词:苯丙酮尿症苯丙氨酸
加强基层公共卫生防控能力建设的对策及建议
2021年
基层公共卫生防控能力的高低在很大程度上决定着公共卫生事件处理效率,关系着人民群众的健康程度。该文通过大量阅读文献,结合相关科研实践,分析总结基层公共卫生防控发展前沿,深入了解基层公共卫生防控的难点及重点。基层公共卫生防控能力难点在于如何做到实质性、预判性、超前性和高准确性,除了强有力的国家制度体系以外,在很大程度上与基层公共卫生体系建设、公共卫生医疗环境、设施及资源配置、公共卫生人员能力、素质密切相关。基层公共卫生防控能力的重点是具体执行与落实相关决策部署,科学有效地实施疫情防控,直至完全控制并取得胜利。着重从加强疾病预防控制体系现代化建设;改善医院环境、设施;提升医院救治能力,健全完善现代化网络;提升工作人员待遇,优化人员配置结构;关注基层公共卫生的需要,引导社会力量有序地参与突发事件防控及援助,积极运用大数据、互联网信息技术,完善管理手段等方面,去进一步提升基层公共卫生防控能力。
周尚琴任玲丁桂凤
关键词:基层公共卫生防控能力突发公共卫生事件公共卫生服务
子宫肌瘤腹式切除患者围手术期的护理
2012年
子宫肌瘤是女性生殖系统最常见的良性肿瘤,多见于40-50岁的妇女,子宫肌瘤腹式切除术也是妇科最成熟的手术方式之一,占腹部手术的第3位[1],是目前根治子宫肌瘤的主要手段。根据患者的情况,临床有腹式肌瘤摘除术、子宫全切及子宫次全切术。要让患者保持良好、积极、健康的情绪,做好围手术期护理就显得非常重要。
周尚琴
关键词:子宫肌瘤围手术期护理
基于“课岗证赛”四位一体的护理人才培养模式探索与实践被引量:1
2023年
目的探索基于“课岗证赛”四位一体的护理人才培养模式,并分析其实践效果。方法自2022年9月起,将“课岗证赛”四位一体的护理人才培养模式应用于护理教学。抽取84名河西学院2021级学生,80名2022级学生,对新型护理人才培养模式实施前后的自我能力评分和专业课教师评分进行比较,评价“课岗证赛”四位一体的护理人才培养模式的应用效果。结果2022级学生对课程设置、教学手段、实践教学和教学资源的满意率均高于2021级学生(P均<0.05)。学生自我评价及专业课教师评价结果显示,2022级的理论知识、临床技能、批判性思维与创新能力、教学与管理能力、科研能力、沟通能力和心理素质评分均高于2021级(P均<0.05)。结论基于“课岗证赛”四位一体的教学模式开展护理人才培养,能够提高学生对课程学习的满意率,对于提高学生整理护理理论、操作、技能水平,以及教师自身的专业技能和教学水平均具有积极作用。
史小慧蒋海英何昱苇周尚琴
关键词:护理人才培养
共1页<1>
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